Bloemlezing Taal en Rekenen - Steunpunt taal en rekenen mbo

taal- en rekenniveau. Ook anderefactoren spelen een rol. ‘Het heeftook te maken met de andersoortigeinstroom in het mbo en met sociaaleconomischeachtergronden. Bijna dehelft – 45 procent – van onze studentenkomt uit de zogenaamde armoedeprobleemcummulatiegebieden’,vertelt Van Eijk. ‘En met veranderingenin het onderwijs: zowel in het poals het vo is er minder aandacht voortaal en rekenen.’Hoe groot de achterstanden zijnop het Albeda, is nog niet preciesbekend. De branches zijn nu druk methet uitvoeren van hun eigen nulmetingenbij de nieuwe instroom. Steekproevenvorig jaar lijken er echter welop te wijzen dat het Albeda benedenhet landelijk gemiddelde scoort. Ookde eerste resultaten van de nulmetingenzijn weinig bemoedigend. Vooralvoor rekenen lijken de eerstejaars(ver) onder niveau 2F te scoren.Derksen ervaart het ook in de praktijk:‘Je ziet gewoon dat deelnemerssteeds meer moeite krijgen om verslagente schrijven. Ook kiezen steedsminder deelnemers voor de moeilijkerekenuitstroom van de opleidingOndernemen en stromen ze steedsvaker uit naar de opleiding filiaalmanagement.Die krijgen namelijk hetondernemingsplan niet geschrevenen halen de bedrijfseconomie niet.’Het doel van de nulmetingen is omte bepalen wat het beginniveau is.‘Want als we moeten gaan repareren’,vertelt Van Eijk, ‘dan moeten wewel weten waar we moeten beginnen.Zowel beleidsmatig als op individueelleerlingenniveau.’AccentenVanuit het Albedabrede kader van dedrieslag taal en rekenen, legt iederebranche zijn eigen accenten en kiestzijn eigen methodes. De meestebranches staan echter pas aan hetbegin. Waar hun accenten komente liggen, is nog lang niet duidelijk.Franken: ‘Je moet toch ergens beginnen.Als je aan het eind van het trajectweer een meting doet, kun je paszien wat heeft gewerkt. Die metingenbepalen uiteindelijk waar de accentenkomen te liggen.’ En die kunnenook per opleiding binnen branchesweer verschillen, vertelt Franken. ‘Wijwilden binnen de branche gezondheidszorgin eerste instantie – vanuitde drieslag – voor alle opleidingeneen vergelijkbare aanpak kiezen.Maar een apothekersassistent moetbijvoorbeeld heel andere vaardighedenbeheersen dan een zorghulp. Deopleidingen hoeven het daarom nietallemaal op precies dezelfde manierte doen. Er leiden meer wegen naarRome.’Derksen vertelt wat meer over deuitgangspunten in zijn branche. ‘Wijwillen in ieder geval een plan waarje straks – als je geen extra urenmeer hebt – toch wat mee kuntblijven doen. Daarnaast speelt dedrieslag (die Albeda-breed gebruiktwordt, red.) een belangrijke rol.Voor taal is de manier van toetsing,de taalassessment, heel belangrijk.’Daarbij wordt het Nederlands vollediggetoetst in de context van hetberoep. Dat is mogelijk doordat debetreffende kwalificatiedossiers daarde handvatten voor bieden. ‘Voorrekenen zijn we op dat gebied nogniet zo ver’ vertelt Derksen. ‘Maar dathoud ik ook nog een beetje af, omdatwe toch al veel rekenen hebben inonze opleidingen.’Franken en Derksen staat een flinkeklus te wachten. Een klus die ze nogniet volledig kunnen overzien. ‘Stapvoor stap’ lijken ze allebei te denken.Derksen zegt dan ook: ‘We moetenmaar kijken hoe dit allemaal gaatlopen en wat er dadelijk allemaal nognoodzakelijk blijkt. Want ik denk datdit een hele kluif is.’Waardevol en leerzaamDe totstandkoming van het implementatieplanwas al een waardevolleervaring op zich. Van Eijk: ‘Het makenvan het plan heeft een belangrijkeverbindende functie gehad voor hetAlbeda College. Er was wel beleid ophet gebied van taal en er werd ookwel aan rekenen gedaan, maar hetplan heeft een aanjaagfunctie gehadom al die kennis te verbinden en dediversiteit te managen. Dan blijkt dat1+1 geen 2 is maar 3.’Het maken van het plan was bovendienleerzaam. ‘Wat ik ervan hebgeleerd, is dat je echt moet investerenin draagvlak bij de branches, deopleidingen en de docenten. Zij moetenzich eigenaar voelen van taal enrekenen.’ Dat beaamt ook Derksen:‘Want die docent moet het uiteindelijkdoen!’88 Inspiratie voor taal en rekenen Achter de schermen89