Bloemlezing Taal en Rekenen - Steunpunt taal en rekenen mbo

‘De intensiveringsregeling gaf dejuiste impuls’Nova College introduceert Brede OnderwijsvoorzieningHet Nova College heeft bewust gekozen voor een centraal taal- enrekenbeleid dat gelijk is voor alle units en opleidingen. ‘Er zitten zo veelgemeenschappelijke aspecten in het onderwerp, dat een centrale aanpakeen stuk efficiënter is’, legt Ciska Schreuder-Hoogervegt uit. ‘Dit gaatzuiver over de basisvaardigheden rekenen en taal. Die moeten cursistenzich goed eigen maken, opdat ze aan de verwerving van beroepsvaardighedenkunnen beginnen.’ De Brede Onderwijsvoorziening speelt daarineen essentiële rol.Ciska Schreuder is hoofd van deDienst Onderwijs & Onderwijsinnovatie,die zich in belangrijke matebezighoudt met beleidsontwikkeling.Samen met Mieke van Rooij van deDienst was ze penvoerder van hetcentrale implementatieplan vanNova. ‘We hebben alles zelf geschreven:van kop tot staart.’ Schreuderheeft een achtergrond als pedagoogen onderwijskundige. Van Rooij isvan huis uit taaldocent Nederlandsen Frans en sinds de jaren negentigbetrokken bij werkgroepen bij hetSLO (netwerkcoördinator MVT) enCinop. ‘Wij hebben als een tandemsamen aan het plan gewerkt, waarinik het onderwijskundige deel voormijn rekening nam en Mieke de koppelingmaakte met het talige deel.’In haar kamer op het bestuursbureauvan het Nova College wijst Schreudernaar een whiteboard: ‘Dat bord is alwel tien keer vol geschreven en weergewist: hoe gaan we dit doen, wat isverstandig, hoe gaan we het onderhoudbij cursisten garanderen…’ Ookin dit gesprek vullen en voelen zeelkaar goed aan.Interne afstemmingBij de interne afstemming speeldede projectgroep PaRT een belangrijkerol. In PaRT zaten experts ophet gebied van taal en rekenen; nietalleen opleidingsmanagers, maar ookdocenten. De voorbereiding en coördinatielagen echter op het bureauvan Schreuder en Van Rooij.Van Rooij vertelt dat de projectgroepPaRT een uitvloeisel was van eenreeds bestaande projectgroep diezich bezighield met taal. ‘We warennamelijk ook voor de intensiveringsregelingal heel lang bezig met taal.Zeker bij de units bestond het besefal langer dat daar aandacht voornodig was. We merkten dat er achterstandenwaren bij cursisten, diedaardoor uitvielen.’ De eerste prilleinitiatieven dateren al van 1998. Dieleidden onder meer tot de oprichtingvan remedial teaching centra voor detalen. Eerst alleen in Hoofddorp, innovember 2004, en sinds 2008 ookin Haarlem.’ Maar die centra warenkleinschalig opgezet.Een andere, misschien wel groterestap die het Nova College al maaktevoor de komst van de intensiveringsregeling,heeft betrekking op lesmethodes.‘Dat is een van de dingen diewe in een vroege fase al met z’n allenvaststelden’, herinnert Van Rooij zich.‘We wilden één leergang voor allecursisten. Zowel voor taal als voorrekenen.’ Samen met een projectgroepgingen Van Rooij en Schreuderdaarmee aan de slag.En toen kwam de intensiveringsregeling.‘Die regeling heeft echt eenimpuls gegeven aan ons taal- enrekenbeleid’, zegt Schreuder. VanRooij vult aan: ‘Voor ons was dat deaanleiding om het nu echt goed aante pakken.’De eerste stappenDe eerste stap was een bijeenkomstvoor alle disciplines binnen het Nova.‘Daar zat bedrijfsvoering bij, de cursistenadministratie,informatiemanagement,facilitair, HRM, een groepopleidingsmanagers… Voor iedereenzou deze regeling consequentieshebben. Tijdens deze bijeenkomsthebben we alle disciplines geïnformeerdover wat er te gebeuren stond.Daardoor wist iedereen wat er ophen afkwam en dat dit niet alleen“des Nova’s” was, maar een landelijkfenomeen.’Vervolgens inventariseerden debeleidsmakers en de projectgroepde stand van zaken bij de units. Watwerd er aan taal en rekenen gedaanen hoe was dat gekoppeld aan deberoepsopleiding? ‘Dat was een heeltraject’, herinnert Schreuder zich.‘Want als je met twintig mensen aan90 Inspiratie voor taal en rekenen Achter de schermen91