Geïntegreerd jaardocument 2016 Groene Welle | Professionaliteit en eigenaarschap

Professionaliteit en eigenaarschap
Met de Lerarenopleiding Windesheim, Aeres Hogeschool en ArtEZ zijn afspraken gemaakt over de
plaatsing en begeleiding van studenten. In 2016 zijn er 20 stagiaires geplaatst.
In ‘Opleiden in de School’ wordt ook aandacht besteed aan de begeleiding van startende docenten.
In 2016 hebben in totaal 29 docenten op de één of andere manier aan het project deelgenomen. Er
is een onderscheid gemaakt in de mate van begeleiding. Zo is er voor vmbo-docenten, die recent
een onderwijsbevoegdheid hebben behaald, het project Begeleiding Startende Leraren, hier deden 6
docenten aan mee. Dit is een samenwerking met de Universiteit Wageningen, Aeres Hogeschool en
de Rijks Universiteit Groningen. Daarnaast maken we onderscheid in de mate van begeleiding; van
de categorie intensieve begeleiding maakten 12 docenten gebruik. Zes docenten kwamen voor
minimale begeleiding in aanmerking en een groep van vijf docenten maakten gebruik van de
begeleiding op aanvraag.
Samenwerking tussen teams
Samenwerking tussen teams is belangrijk voor de organisatie. We faciliteren deze samenwerking
door structureel overleg tussen de teamleiders vo en mbo (onderling en als totaal) en de werkwijze
met vaksecties en sterrolhouders. De laatste groepen bespreken onderwerpen die gelden voor de
gehele organisatie, bijvoorbeeld zorg en begeleiding, internationalisering en marketing en
communicatie. Vaksecties zijn verantwoordelijk voor de inhoud van het onderwijs, de innovatie die
gekoppeld is aan de beroepen waarvoor wij opleiden en de contacten met bedrijven waarmee wij
samenwerken. Vanuit de vaksecties zijn er verbindingen naar docenten in andere AOC’s van onze
samenwerkingspartners in 4Groen en met AOC Oost.
Door de gemêleerde samenstelling van de vaksecties (over twee locaties) en sterrolhoudersgroepen
(vanuit alle teams) zijn er korte lijnen en spreken we van een platte organisatie. Veel mensen
hebben een rol en verantwoordelijkheid en samen zijn we eigenaar van de organisatie. In 2016
constateren we dat het organisatiemodel, waarin veel mensen een verantwoordelijkheid hebben voor
een deel van de organisatie, werkbaar is en dat maakt dat de beleidscyclus werkt. Dit is onder meer
door de inspectie gezien: in alle lagen in de organisatie zijn medewerkers bekend met en zich
bewust van de kaders die we samen hebben gemaakt.
Tevredenheid medewerkers
In 2016 is conform planning geen medewerkerstevredenheidsonderzoek (MTO) uitgevoerd. Dit staat
voor het voorjaar 2017 op de planning. Belangrijk onderdelen uit het onderzoek van 2014 waren de
rolonduidelijkheden van de taken, verantwoordelijk en bevoegdheden van de teams, vaksecties en
sterrolhouders. Door veel aandacht voor deze onderwerpen te vragen is er ook in 2016 hard gewerkt
aan vergroten van de rolduidelijkheid. Daarnaast zijn in de teamplannen de aandachtspunten (zoals
verwoord in het onderzoek van 2014) benoemd en vertaald in concrete actiepunten per team. De
teams hebben hier in 2016 aan gewerkt. De effecten van deze acties zullen bij het eerstvolgend
MTO zichtbaar worden, waarbij het streven is dat in 2017 medewerkers hun tevredenheid met
minimaal hetzelfde dezelfde score als in 2014 uitdrukken. Toen waardeerden de medewerkers de
organisatie met 6,9. Dat we de lat niet hoger leggen, heeft te maken met de hoge werkdruk en de
onzekerheid die samenhangt met de toekomstige invulling van de samenwerking met AOC Oost.
Internationalisering
In de groene sector zijn bedrijven internationaal gericht. Denk aan de land- en tuinbouw en
domeinen als groene energie, watermanagement en duurzame groene leefomgeving. Bij het
bedrijfsleven is er een duidelijke vraag naar meer aandacht voor internationale competenties. Door
in alle opleidingen aandacht te hebben voor internationale competenties, kunnen leerlingen en
studenten zich beter staande houden in een omgeving, waarin grenzen steeds minder belangrijk zijn.
Internationalisering binnen de Groene Welle betekent dan ook het aanleren van een nieuwe
‘mindset’ (houding/attitude). Maar ook kennisuitwisseling, het volgen van een deel van de opleiding
in het buitenland (waar mogelijk gecombineerd met een ‘work based setting’ (Internationale BPV)),
deskundigheidsbevordering bij docenten en professionals in de regio, mobiliteit en een verbrede
37