Espaços educativos e ensino de História - TV Brasil

com múltiplas possibilidades de apropriação e interpretação.
Essas novas perspectivas permitem avançar em relação a estudos e análises que, ao não
reconhecerem a especificidade da cultura escolar, buscavam a melhoria do ensino através da maior
aproximação com o conhecimento científico. O ensino seria aperfeiçoado na medida em que mais
semelhante, coerente e atualizado fosse em relação à produção científica.
Essa orientação induzia, por exemplo, pesquisadores a identificar erros no ensino realizado nas
escolas, na medida em que sua atualização se faz mais lentamente, e também porque um processo
de síncrese é realizado, com a utilização de contribuições de diferentes autores, alguns deles com
pressupostos teóricos distintos, para configurar explicações ou exemplificações.
Ao ser radicalizada, esta crítica levou muitos a considerar o saber escolar um saber “de segunda
classe”, inferior ao conhecimento científico, porque resultante de simplificações necessárias para o
ensino a crianças e adolescentes, ou adultos em processo de aprendizagem 3 .
Não podemos negar que o diálogo com o conhecimento científico é absolutamente fundamental.
Mas é preciso compreender melhor como se dá a construção do saber escolar, que envolve a
interlocução com o conhecimento científico, mas também com outros saberes que circulam no
contexto cultural de referência.
Nesse sentido, o conceito de saber escolar, referenciado em pesquisadores do campo educacional da
área do currículo e da história das disciplinas escolares, oferece contribuição importante para a
melhor compreensão dos processos educativos.
Entre os primeiros podemos citar, na tradição francesa: Forquin, 1992, 1993, 1996; Moniot, 1993;
Develay, 1994; 1996; Allieu, 1995; Lautier, 1997 e, no Brasil, Santos, 1990; Moreira, 1997; Silva,
1999; Lopes, 1999; Monteiro, 2002, 2003.
Na história das disciplinas escolares, temos o trabalho de Chervel (1990) e, na vertente inglesa,
temos os trabalhos de Goodson (1995), que utiliza uma abordagem sócio-histórica para análise da
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