Espaços educativos e ensino de História - TV Brasil

PROGRAMA 2
MEMÓRIA E ENSINO DE HISTÓRIA
Carmen Teresa Gabriel 1
Um novo olhar sobre o passado e o futuro se elabora sob as pressões do presente vivido. A
partir do presente, a visão do passado se altera e age sobre a visão e a produção do futuro.
(Reis, 1994)
Como em toda discussão sobre um determinado tema, existem diferentes “portas de entrada” para
participar do debate em torno da relação que pode ser estabelecida entre Memória e ensino de
História. Essas entradas dependem do lugar do qual falamos, dos nossos olhares, dos nossos
interesses, das nossas escolhas políticas, das utopias pelas quais lutamos. É, pois, do lugar de
professora de História, tendo que muitas vezes, na sala de aula, “agir na urgência e decidir na
incerteza” (Perrenoud, 2001), apostando, ainda, na potencialidade desta disciplina para pensar a
possibilidade de mudança e na viabilidade da construção de um projeto de sociedade menos
dogmático e mais justo que me proponho a entrar neste debate
Optei começar este texto enunciando a questão que serviu de eixo em torno do qual desenvolvi
minhas argumentações. O que ensinamos nas aulas de História tem alguma relação com
Memória? Aparentemente simples e mesmo óbvia, essa questão exige, portanto, algumas reflexões
e posicionamentos prévios. Reflexão, em primeiro lugar, sobre a própria razão de ser deste tipo de
questionamento isto é, sobre o próprio contexto histórico no qual essa questão é formulada, que
permite explicar a centralidade, nas últimas duas décadas, da temática da memória e sua relação
com a história, e, conseqüentemente, também com o seu ensino. Esse esforço de contextualização é
importante, na medida em que nos leva a explicitar o que estamos chamando de memória e como
percebemos sua articulação com essa área de conhecimento.
Em seguida, trata-se de pensar sobre o papel desempenhado pela memória no processo de
construção dos saberes históricos escolares e na relação que os sujeitos envolvidos – professores/as
e alunos/as – estabelecem com esses saberes ensinados e aprendidos. As breves considerações que
se seguem são apenas um ponto de partida para futuras reflexões mais aprofundadas, sem a menor
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