Representações Sociais da Diversidade Cultural na Formação ...

Em relação às instituições escolares, por exemplo, além dos tipos previstos na própria
legislação: públicas (municipais, estaduais e federais) e privadas (particulares, comunitárias,
confessionais e filantrópicas); de diferentes níveis como Educação Infantil, Ensino
Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior e Pós-Graduação, cada uma tem
especificidades determinadas pelo projeto pedagógico, contexto cultural onde se situam e
demais características específicas. O estudo realizado por Aguiar e Canen (2007) sobre o
impacto das políticas de avaliação no sistema naval é ilustrativo de como a identidade
institucional tem influência sobre a maneira como os sujeitos recebem e implementam
propostas pedagógicas. As autoras identificaram que cláusulas pétreas e a missão cultural
singular da instituição estudada produzia tensões entre políticas de regulação e de valorização
da diversidade nos processos avaliativos.
Face a todos os conceitos e idéias debatidos sobre o multiculturalismo, diversos autores como
Canen (1997, 2001, 2002a, 2002b, 2005b, 2006), Moreira (1999, 2001b), Candau ( 2006,
2008), Forquin (1993) e Gimeno Sacristán (1995, 2001, 2002) vem defendendo de forma
veemente uma educação que incorpore os princípios aqui discutidos de valorização da
diversidade e luta contra preconceitos e discriminações. O preparo das novas gerações para a
convivência e diálogo com a pluralidade de valores e universos culturais é fundamental para a
construção de sociedades mais justas, menos opressivas. Partindo desse princípio, a reflexão
sobre uma formação docente multicultural é consequência natural, uma vez que serão esses
que na educação institucionalizada nos mais variados níveis se encarregarão dos processos
formativos das novas gerações. A formação inicial de professores ganha destaque nesse
contexto, devido ao fato de muitos profissionais da educação ainda não terem acesso à
formação continuada de qualidade no país (MELLO, 2006).
2.2 A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
2.1.1 Políticas Públicas
Como esse estudo trata da formação inicial de professores para a Educação Básica, é
importante resgatar um pouco da história recente dessa formação no país. As últimas
mudanças nos cursos e propostas de formação de professores no Brasil estão relacionadas à
discussão sobre a qualidade da educação e sobre como garantir as condições necessárias para
assegurar o direito de crianças, jovens e adultos a aprendizagens e desenvolvimento de suas
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