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Pesquisa em Ensino de Ciências e de Biologia
e interpretações enunciadas a partir de um referencial teórico reconhecido e atualizado,
contribuindo para a elaboração de uma problemática e da interpretação de dados.
Na perspectiva apresentada acima, é preciso estar atento à possibilidade de uma
interlocução cautelosa a respeito do conceito de pesquisa e de critérios para a sua realização.
Ainda assim, são expressivas as limitações que cercam esse campo. Os critérios não têm sido de
maneira satisfatória abrangentes para considerarmos pesquisa as investigações realizadas dentro
da sala de aula.
A ideia de que o professor se educa na e pela prática compreende a formação como um
processo contínuo e de constante transformação. A formação produz-se nesse empenho de
inovação e de busca por melhores caminhos para a mudança da escola. Tal princípio, de alguma
forma, referenda a crença que se desenvolve de que mudanças mais profundas e consistentes na
educação escolar só serão possíveis se aos professores for garantida uma participação mais ativa
no processo de concepção, desenvolvimento e acompanhamento das melhorias planejadas. A
compreensão mais recente vem indicando o envolvimento do professor com processos de
pesquisa como forma eficaz de transformação. Por meio da reflexão da ação, os professores
problematizam, analisam, criticam e compreendem suas práticas, produzindo significado e
conhecimento que direcionam para o processo de transformação das atividades escolares.
Compartilhamos a ideia de que a pesquisa na escola e não somente sobre a escola, na
prática e não somente sobre ela, pode favorecer a superação dos problemas que perseguem a
educação escolar. O professor ao assumir-se como pesquisador de sua prática, em interação
constante com os demais professores e seus alunos, e sob a intervenção da teoria, pode não só
manter-se atualizado quanto às necessidades educacionais, mas, sobretudo, produzir
conhecimento contextualizado e refletido. O interior da sala de aula, nesse caso, representa um
importante objeto de pesquisa para o professor.
:: PERGUNTAS?? ::
Você deve estar curioso para saber como a sala de aula pode se tornar um
objeto de pesquisa. O que acontece nas aulas de Ciências e de Biologia que pode
ser interesse a ser investigado pelo professor e/ou por alunos e professor? Comece a
pensar e estar atento em como tornar os acontecimentos da sala de aula objeto de
estudo. Isso você irá utilizar na unidade 3.
No exercício de sua atividade pedagógica, o professor atua em diversos níveis: conduz o
processo de ensino-aprendizagem, avalia seus alunos, contribui para a construção do projeto
educativo da escola e para o desenvolvimento da relação da escola com a comunidade. Em todos
estes níveis, o professor depara-se constantemente com situações problemáticas. As dificuldades
que surgem são, de um modo geral, enfrentados tendo como referência a sua experiência
profissional, mas freqüentemente, isso não conduz a soluções satisfatórias. Daí a importância do
professor participar de investigação que o ajude a lidar com os problemas da sua prática.
Na verdade, o ensino é mais do que uma atividade rotineira onde se aplicam simplesmente
metodologias já determinadas. Trata-se de uma ação complexa que abarca simultaneamente
aspectos intelectuais, políticos e de gestão de pessoas e recursos. Compreendendo o ensino
como um campo vasto de relações, torna-se imprescindível que o professor faça uma constante
exploração, avaliação e reformulação de sua prática. É preciso experimentar formas de trabalho