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AS PRIMEIRAS PALAVRAS
Caro (a) aluno (a),
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Pesquisa em Ensino de Ciências e de Biologia
Em Pesquisa em Ensino de Ciências e de Biologia, faremos uma reflexão a respeito do
conceito de pesquisa e sua importância na formação e na prática pedagógica dos professores do
ensino fundamental. Para isso, retornaremos alguns conteúdos da disciplina Metodologia
Científica da Pesquisa Aplicada para ampliarmos a nossa compreensão de pesquisa.
Frente à complexidade do mundo atual, a educação impõe aos seus sujeitos uma atuação
comprometida. Aos professores, espera-se a busca permanente de uma formação específica
demandada por desafios novos a serem enfrentados. Em razão disso, o interesse em pesquisar
questões em torno da ação docente vem crescendo no meio acadêmico. O exame das pesquisas
sobre formação dos professores tem apontado que as perspectivas para o tratamento dessa
problemática evoluíram de modo significativo. Inicialmente, as pesquisas centravam-se,
predominantemente, nos professores em formação. Analisando a literatura diante da significativa
discussão em torno desses assuntos, escolhemos por centrar nossa reflexão em um debate
bastante presente atualmente sobre a formação docente, a qual corresponde à defesa de uma
relação mais estreita entre pesquisa, formação inicial e formação continuada dos professores.
Ultimamente, está mais evidente, tanto na academia, como no interior da escola de
educação básica, que não basta mais ao exercício da profissão a formação inicial do professor.
Faz-se necessária a sua formação continuada mediante a própria natureza do saber e do fazer
humanos como práticas que se modificam constantemente. Dessa forma, amplia-se a
necessidade do professor se imbuir de uma postura interrogativa, tornando-se um investigador de
sua própria ação. É crescente a perspectiva de valorização da pesquisa e de estímulo ao seu
desenvolvimento junto às atividades do professor da educação básica. É nesse sentido que
centraremos a discussão, propondo um ensino de Ciências e de Biologia através da pesquisa, o
qual sugerimos “imagens alternativas de aulas de ciências, diferentes daquelas que têm sido mais
comuns nas escolas, dentre elas, o professor fazendo anotações no quadro, seguidas de
explicações e os estudantes anotando e ouvindo-o dissertar sobre um determinado tópico de
conteúdo”.
Enfocando esse debate para a proposta da pesquisa no cotidiano escolar, faz-se
necessário questionar: esse tipo de trabalho contribui para o processo ensino-aprendizagem de
Ciências e de Biologia? De que forma a pesquisa pode ajudar a solucionar problemas que
enfrentamos em nossas salas de aula?
A partir de então, iremos a busca de resposta durante as três unidades que compõem essa
disciplina.
Desejo que vocês possam ler e refletir sobre os textos e as atividades propostas,
favorecendo um diálogo entre colegas, professor e tutor, para que possam construir seus
conhecimentos a partir dos seus referencias, de modo que se permitem ampliá-los. Enfim,
perguntem, duvidem, reflitam, conversem, pesquisem e proponham!