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3.5 PROJETO INTERDISCIPLINAR
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Pesquisa em Ensino de Ciências e de Biologia
Os indivíduos decompuseram o conhecimento em disciplinas para tornar mais acessível a
transmissão dos conhecimentos. Nos dias de hoje, encontramos o conhecimento estruturado nas
seguintes disciplinas: Matemática, Ciências, Língua Portuguesa, Artes, Física, Química, Biologia,
História, Geografia, Filosofia, Sociologia, Antropologia, Economia e outras (CHAVES, 2005). Tal
classificação do conhecimento é artificial e dificilmente um problema se adaptar, exclusivamente,
dentro dos limites de uma disciplina.
Devido a isso, quando sugerimos estudar problemas reais, em vez de conteúdos limitados
por uma disciplina, optamos por uma abordagem interdisciplinar. Entendemos por abordagem
interdisciplinar aquela que envolve várias disciplinas de forma integrada. O prefixo inter, entre as
diversas conotações que podemos lhe atribuir, apresenta o significado de troca, reciprocidade,
disciplina (FERREIRA, 1996). Portanto, podemos compreender a interdisciplinaridade como sendo
uma ação de troca, de reciprocidade entre as disciplinas ou áreas de conhecimento.
A interdisciplinaridade reúne estudos complementares de diversos especialistas em um
contexto de âmbito mais coletivo. Implica em um compromisso de elaborar um contexto mais
geral, no qual cada uma das disciplinas em interação é modificada, passando a depender umas
das outras. Ela estabelece uma interação entre duas ou mais disciplinas, resultando em
intercomunicação e enriquecimento recíproco, promovendo, conseqüentemente, uma
transformação de suas metodologias de pesquisa, modificação de conceitos e terminologias
fundamentais (MORESCO e BEHAR, 2010).
Como exemplo, descreveremos o seguinte problema: o meio ambiente apresenta
componentes naturais que são estudados separadamente pela Física e pela Química. Nele,
encontramos seres vivos, como as plantas, animais e os seres humanos, que também podem ser
estudados individualmente pela Psicologia e socialmente pela Sociologia. Como nosso planeta
tem uma história evolutiva, é estudado pela disciplina de História, como seus territórios são
divididos em unidades geo-políticas ele, também, é estudado pela disciplina de Geografia e assim
sucessivamente.
O planeta é ameaçado por diferentes fatores. Dentre eles, estão os poluentes químicos
inorgânicos e biológicos do ar, dos rios, da própria terra. Ocorre, também, o desmatamento
desregrado, o uso de técnicas agrícolas impróprias, o não tratamento do lixo doméstico e
industrial e outros fatores.
Analisando este contexto, verificamos que é impossível estudar o meio ambiente e tomar
medidas preventivas e corretivas que se impõem para que não destruamos o planeta, dentro de
uma abordagem puramente disciplinar. A questão deve ser analisada de maneira interdisciplinar.
Isso acontece com muitos outros problemas cotidianos (MORESCO e BEHAR, 2010).
Não devemos confundir interdisciplinaridade com pluridisciplinaridade, multidisciplinaridade
e transdisciplinaridade. A pluridisciplinaridade consiste na justaposição de disciplinas mais ou
menos próximas, dentro da mesma área de conhecimentos, por exemplo: Física e Química ou
Biologia e Matemática. É uma forma de cooperação que visa melhorar as relações entre essas
disciplinas. Trata-se de uma relação de troca de informações, um acúmulo de conhecimentos,
uma comunicação que não modifica internamente cada disciplina. Não existe,neste nível, uma
interação ou coordenação profunda (MORESCO e BEHAR, 2010).
A multidisciplinaridade ocorre quando, para solucionar um problema, buscamos
informações em várias disciplinas, sem que tal interação contribua para transformá-las ou
enriquecê-las. Representa um nível inferior de integração e costuma ser a primeira fase da