proposta de educação ambiental em resíduos sólidos para ... - Unesc

1 Introdução
Os resíduos sólidos são constituídos por um conjunto amplo de resíduos gerados no dia-adia
dos seres humanos D’ALMEIDA, (2002), BIDONE, (2001), FUNASA, (2004) e cuja geração está
condicionada a um conjunto de fatores como a cultura de um povo, a classe social, a localização
geográfica, o grau de informação veiculada, dentre outros fatores. Até mesmo o status emocional do
indivíduo exerce forte influência na geração de resíduos, pois aos objetos são atribuídos valores
emocionais os quais, a medida em que se transformam em sentimentos negativos, aquele objeto não
mais passa a fazer parte da vida do indivíduo e vai para a lixeira. Por outro lado, nem tudo o que é
descartado pode ser considerado lixo VILHENA,(1999), GRIMBERG e BLAUTH, (1998), pois o que é
lixo para um indivíduo pode não ser para outro e este conceito tem passado por algumas
transformações nos últimos tempos.
Lixo, do ponto de vista científico, é definido como resíduos sólidos, gerados pelos seres
humanos, como mostra a NBR 10.004 e BRANCO (1989 apud DAGOSTIM, 1999, p.21). Para a
população, de modo geral, lixo é tudo o que não serve mais para o indivíduo ou que não se quer por
perto.
Com o surgimento de outras práticas como a reciclagem e a reutilização, o conceito de lixo
tem mudado, pois nem tudo o que é lixo para um indivíduo o é para outro. Assim, em um conceito
mais moderno e atual, “lixo” passa a ser considerado apenas aqueles resíduos que realmente não
têm condições de serem reutilizados ou reciclados, ou ainda todos aqueles resíduos que no processo
de reciclagem geram um componente perigoso do ponto de vista sanitário e ambiental.
Apesar dessa mudança de conceito que vem se processando, o modo de vida da sociedade
atual ainda tem condicionado a uma produção exagerada de resíduos, que aliada a falta de cuidados
no seu processo de gestão por muitas municipalidades, tem contribuído para agravar os problemas
sanitários e ambientais nos municípios OLIVEIRA,(2002), DEUS, et.al(2004), AZEVEDO e
AZEVEDO, (2003), ROMANCINI, (2005).
É tanto “lixo” sendo gerado que não se sabe mais onde colocar tantos resíduos. Os centros
urbanos, principalmente os de grande porte, estão entrando em colapso, porque não se tem mais
áreas adequadas para aterrar todo esse “lixo” próximo as áreas urbanas. Por outro lado, áreas muito
distantes podem inviabilizar o transporte dos resíduos pelo alto custo representado.
Porém, algumas medidas podem ser muito eficazes para diminuir tamanha quantidade de
resíduos sólidos que vão para os métodos de disposição, como a prática dos 3R’s, ou seja, a
redução, reuso e reciclagem. Isto porque, dos resíduos gerados pelo homem, uma elevada
quantidade corresponde aos resíduos domiciliares, constituídos na sua maioria por recicláveis
(CORRÊA e FINKLER 2002 p.168). A separação e desvio destes recicláveis para o processo
produtivo dependem, por sua vez, da coleta seletiva.
Segundo SILVA (2004, p.2), a coleta seletiva mostra-se, quando aliada a educação
ambiental, como um dos caminhos viáveis à consecução dos quatro “Rs”: reduzir, reutilizar, reciclar e
repensar. Este processo deve ter início na escola para, em seguida, atingir os demais segmentos da
sociedade, uma vez que a escola, como centro de formação de cidadãos, colabora para o
desenvolvimento de agentes multiplicadores de novas concepções, pensamentos, paradigmas e
mudanças sociais. Enfim, a implantação da coleta seletiva na escola, integrada à educação
ambiental, representa importante contribuição para amenizar os impactos ambientais, incentivar
mudanças de percepção, inserir a dimensão ambiental no currículo escolar, motivar o exercício da
cidadania, possibilitar mudanças na postura pedagógica, fomentar atitudes ambientalmente
sustentáveis e promover a melhoria da qualidade de vida no ambiente, escolar, além de difundir
novos pensamentos novos olhares, novos hábitos.
Segundo JUNKES, (2002, p.40) a compostagem tem como função eliminar 50% dos
resíduos sólidos urbanos, dando um destino útil aos resíduos orgânicos e com isso evitando a sua
acumulação em aterro sanitário, ou melhor, aumentando o seu tempo de vida útil e produzindo um
composto que melhora a estrutura do solo, devolve à terra os nutrientes de que necessita, aumenta a
sua capacidade de retenção de água, permite o controle da erosão e ainda reduz o uso de
fertilizantes sintéticos. Este processo permite tratar os resíduos orgânicos domésticos (restos de
comida e resíduos de jardim) bem como resíduos provenientes da limpeza de jardins e parques
públicos.
Por outro lado, como mencionado, todo o contexto de redução, reuso e reciclagem,
depende intrinsicamente, da educação ambiental, que é um instrumento que facilita e contribui à
mudança de paradigmas da sociedade atual, envolvendo todos os entes relacionados ao meio
ambiente mas principalmente alunos e professores, no sentido de proteger e melhorar a qualidade de
vida do ser humano.
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