Educação Sexual Múltiplos Temas - Cepac

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E então, como seres humanos, poderemos talvez perceber que só nos compreendendo como seres encarnados, entre e com seres encarnados, é que podemos fazer e sermos feitas pela história como possibilidade, e não como determinação, pois só assim podemos viver a subjetividade na riqueza cotidiana das trocas intersubjetivas entre corporeidades que se sabem inacabadas, em processo educativo permanente de busca de nossos sonhos. (MELO, 2004, p.290) Nesse processo educativo permanente de busca de nossos sonhos há que continuar a sonhar e lutar pelo tempo em que corporeidade e diversidade sejam, finalmente, entendidas como faces de um mesmo fenômeno. Fenômeno esse onde se tece uma sensível e maravilhosa trama entre o EU e o OUTRO, sempre únicos e sempre diversos, mas nunca desiguais. Referências ANDRADE, C. D. Antologia Poética. Rio de Janeiro: Record, 1998. ASSMANN, H. Paradigmas educacionais e corporeidade. Piracicaba: UNIMEP, 1995. ________. Reencantar a educação. Rumo à sociedade aprendente. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 1998a. ________. Metáforas novas para reencantar a educação. Epistemologia e didática. Piracicaba: UNIMEP, 1998b. COMIOTTO, M. S. Adultos Médios: sentimentos e trajetória de vida. Estudo fenomenológico e proposta de auto-educação. 1992. Porto Alegre: 584p. Tese (Doutorado em <strong>Educação</strong>) Faculdade de <strong>Educação</strong>, UFRGS, 1992. GOMES, W. B. A entrevista fenomenológica e o estudo da experiência consciente. In: Psicologia USP. v.8 n.2 . São Paulo: Instituto de Psicologia / USP. 1997, p.1-21. CORPOREIDADE E DIVERSIDADE: 127
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