Educação Sexual Múltiplos Temas - Cepac

gravidez como: o enjôo sentido pela mãe na gravidez atribuído
ao desenvolvimento de um bebê cabeludo; a forma pontuda da
barriga na gravidez é sinal de menino à vista, enquanto que
barriga redonda é sinal de menina; se a mulher não comer o que
tem vontade, o bebê nascerá com uma marca parecida com a
comida!, entre outras.
Os mitos e crenças foram rompidos na idade moderna. Freud
(1856/1939), nos seus estudos, desafiou a moral rígida de sua
época ao “lançar” uma nova compreensão sobre o
desenvolvimento emocional do ser humano, no qual a “inocência”
das crianças era até então inquestionável, período que
predominava o pensamento ‘que a sexualidade só manifestavase
a partir da puberdade, em decorrência do amadurecimento
dos órgãos sexuais’. Freud foi o primeiro pesquisador a admitir
que as crianças fossem dotadas de sexualidade desde o início da
vida. A imagem do recém-nascido, outrora visto como um ser
passivo, passou a ser substituída pela imagem de um bebê ativo,
dotado de capacidades inatas que se manifestam desde suas
primeiras interações com o mundo. Assim, os estudos atuais apontamnos
que a criança, desde os estágios iniciais de sua vida, já se
comunica, já produz suas mensagens através de seu corpo. Podese,
desta maneira, compreender a importância fundamental do
vínculo primitivo e do espaço do “vir a ser”, básico para o
desenvolvimento da sexualidade ( FREUD,1989). Considera-se
assim que o tema da sexualidade do bebê é muito complexo,
pelo fato do bebê ser um indivíduo dependente total, e também
pelo fato de o ambiente interferir, no desenvolvimento da sua
sexualidade.
Segundo Freud, o desejo do sujeito não pertence ao
biológico, nem ao social e sim à existência do Inconsciente, ao
discurso da família do sujeito, ao lugar que ele ocupou e ocupa na
ordem familiar e à herança que cada um recebeu. Neste sentido,
admite-se que o sexo e a sexualidade ganharam função e
significados de acordo com as culturas humanas.
SEXUALIDADE NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO:
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