Educação Sexual Múltiplos Temas - Cepac

- Se um dos parceiros não tem intenção de iniciar-se
sexualmente, o outro deve...............;
- A anticoncepção é responsabilidade da(o).............................;
- Eu penso que masturbação..........................;
- Na minha opinião, as pessoas LGBT (lésbicas, gays, bissexuais,
travestis e transexuais) ........................
- “exercícios auto-expressivos”: pode ser, por exemplo: carta
pessoal que o aluno escreve a um amigo invisível, ou a um
profissional, falando de dúvidas, medo, preocupação ou
angústias relacionados a sexualidade. É possível montar um
esquema no qual as cartas são distribuídas de forma anônima
e depois discutidas pela classe; alguém pode assumir o papel
de amigo, que responde a carta.
Um trabalho diferente também pode ser feito com o uso
de cartas ou depoimentos de adolescentes encontrados,
geralmente, em revistas teens. O livro “Conversando sobre sexo”,
de Suplicy (1983), traz uma infinidade de trechos de cartas de
adolescentes. Em sala de aula, pode-se dar para os alunos ler,
dar sua opinião e depois fazer uma bate-papo a dois e, por último,
o debate aberto. Se houver tempo suficiente, na sequência, podese
fazer uma dramatização, em que algum aluno faria o papel
do autor da carta, indo para o centro do círculo e os demais
colegas dariam conselhos. Segundo Paiva (2000), o “exercício
de dar conselhos” é importante para levar o jovem a sair da
postura de acusação, para a postura de ajuda e solidariedade.
Num texto em que se dispõe a refletir sobre como ensinar
o assunto sexualidade, a atenção acaba voltando-se, também,
para quais conteúdos ensinar. Os PCN os organizam em três blocos:
- corpo, matriz da sexualidade;
- relações de gênero;
- prevenção às Doenças Sexualmente Transmissíveis/AIDs. (BRASIL,
1998 e 2000)
160 EDUCAÇÃO SEXUAL: MÚLTIPLOS TEMAS, COMPROMISSO COMUM