Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

10etapas de desenvolvimento cognitivo, procurando estimular cada faseapropriadamente; compreendendo cada vez mais a importância do afeto, damotivação, da brincadeira na educação infantil e na construção de um universoadulto mais rico e saudável.Nesse cenário de intensa efervescência, surgiram novas correntes pedagógicascom John Dewey, Jerome Bruner e Jean Piaget, os métodos ativos de Decroly,Montessori, Dalton, e Parkhurst, formando a Escola Nova.Surgem, na Europa, nesse período, influenciados pelos pensamentosescolanovistas, músicos e educadores que, por meio de práticas pedagógicasinovadoras, lançam as bases de toda a educação musical moderna: Émile Jaques-Dalcroze, Zoltán Kodály, Carl Orff, Maurice Martenot e Violeta Gainza, entre outros.Estes “... desenvolvem propostas inovadoras para o ensino de música, como umaalternativa para a escolarização de crianças oriundas de classes sociaisdesfavorecidas”. (LOUREIRO, 2003, p. 53)Esses músicos e pedagogos influenciaram a educação brasileira, de acordocom Paz (2000, p.10)O início do século XX foi o grande marco do surgimento e evolução das doutrinaspedagógico-musicais. É bem verdade que Comenius (1592 – 1671), no século XVII,lançou as primeiras bases de um ensino ativo-intuitivo, mas essa tentativa nãoalcançou o êxito que, somente no início deste século, o suíço Émile Jacques Dalcroze,o verdadeiro pai do ensino renovador de música, obteve. (...) Dalcroze trouxe umacontribuição inestimável ao ensino da música, até então puramente teórico, livresco,totalmente desvinculado da vivência e da prática.O movimento escolanovista ganha corpo no Brasil a partir da Revolução de30, depois disso, os demais métodos de educação musical preconizaram o ensinoativo e intuitivo, neste, afirma-se a importância da arte na educação para odesenvolvimento da imaginação, da intuição e da inteligência da criança, e sevaloriza a livre expressão infantil. Os educadores passam a encarar a linguagemmusical como necessária e acessível a todos e não somente aos considerados bemdotados. Os criadores dos métodos ativos outorgam à música um papel importantedentro de seus sistemas educacionais, reconhecendo seu ritmo como elemento ativoe favorecendo as atividades de expressão e criação.