Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

89música devem propiciar, oportunidades de criação e apreciaçãomusicais significativas como a escuta atenta, crítica e questionadorados sons e das músicas do meio ambiente, idealizando mudançasdesejáveis na busca do conhecimento, da formação mais humana.c) A formação do Pedagogo para a Educação Musical emancipatória: apresença do pedagogo nas escolas de educação infantil, comoprofessor polivalente, exige desse profissional, a formação para aeducação musical. O campo de atuação do pedagogo é amplo, paratanto, o currículo do curso de pedagogia precisa abarcar todos osconhecimentos necessários para essa atuação. A principal formaçãodo pedagogo é para o magistério das séries iniciais e também naeducação infantil, levando-se em conta esta formação, ressalta-se aimportância do trabalho desenvolvido por parte dos docentesformadores de professores, ou seja, dos professores do curso depedagogia. Tanto as concepções teóricas tomadas como base daspráticas educativas quanto a própria prática docente dos professoresformadores de pedagogos, são fatores incisivos na qualidade dessaformação, assim, a proposta pedagógica do curso de pedagogia quevisa a capacitação do profissional para exercer uma práxis musicalemancipatória, parte da construção do conhecimento musical aliado àação reflexiva sobre os mecanismos de subversão presentes naindústria cultural, tendo o trabalho docente no ensino superiordeterminante de tal construção. As mudanças necessárias naformação do pedagogo para a Educação Musical emancipatória, são: ainserção, na grade curricular do curso de pedagogia, de disciplinas quecontemplem o conhecimento musical, e a contemplação, pelasconcepções teóricas tidas como fundamento da formação dopedagogo, da ação reflexiva, da tomada de consciência, dadesmistificação, da desalienação, por tanto, as concepções teóricasdos pensadores que trouxeram à educação a critica da sociedadecapitalista, os quais se dedicaram a pensar a realidade social e as