Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o ...

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51Educacional; Música e Pedagogia; Filosofia da Educação; Oficina Pedagógica;Fundamentos do Ensino da Arte; Fundamentos da Educação e Prática de Ensino.Nota-se que essas poucas disciplinas ofertadas possuem pequena cargahorária, as quais não vão além de três aulas semanais, como por exemplo no cursode Arte-Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO, asúnicas disciplinas direcionadas ao ensino são: Psicologia Educacional - que éofertada somente durante um semestre com duas aulas semanais - a disciplina deDidática Aplicada ao Ensino de Arte - ofertada durante dois semestres com duasaulas semanais - e Fundamentos do Ensino de Artes com três aulas semanaisofertadas durante dois semestres. Sendo mínima a sua oferta diante da grandeoferta de disciplinas de cunho técnico da área musical. O profissional que deveriaestar apto a desenvolver diversas funções e atividades educacionais como: elaborare implantar projetos de ensino da música; planejar e administrar atividadessistemáticas de ensino de música; ministrar cursos de formação musical em escolas,atuando como professor de música, regente de coros, pequenas orquestras, bandasou qualquer outro tipo de conjunto musical; trabalhar com toda diversidade de faixaetária, incluindo desde os bebês até os idosos; ensinar conteúdos principais relativosà história, apreciação, teoria, instrumentos e percepção musical; realizar pesquisasvoltadas para a área do ensino da música e formação de educadores musicais, entreoutras que exigem dele uma maior formação na área do ensino, por meio dedisciplinas que não são ofertadas.Por um lado, é importante ressaltar que os Pedagogos não precisam serexímios professores de música, nem mesmo saber tocar diversos instrumentosmusicais, ou entender tudo sobre canto, entretanto, que como profissionaispossuidores de um diploma que os habilita a darem aulas em Educação Infantil enas Séries Iniciais, necessitam conhecer o básico da teoria musical, precisam ser,ao menos, musicalizados, ter acesso aos diferentes estilos de música, aosinstrumentos musicais e suas especificidades gerais, bem como ter noçõeselementares de música, e principalmente, serem levados a uma reflexão críticasobre as músicas atuais, a fim de que possam contribuir, positivamente, naformação da audição musical de seus alunos, possibilitando a eles o acesso àmúsica de qualidade que, muitas vezes, é bloqueado pela mídia que se apodera do
52ouvinte e o leva a ter uma tendência cada vez maior de ouvir somente a “música damoda”.Por outro lado, os cursos de formação do professor em Artes e Músicadeveriam oferecer um maior número de disciplinas relacionadas ao ensino, comoPsicologia da Educação, Didáticas, Metodologias, de forma que o educador musicaltenha conhecimento sobre o processo ensino-aprendizagem, em seus aspectosmetodológicos e psicológicos. Como afirma Severino (2002, p. 2) “... trabalhopedagógico quer dizer isso; pedagogia como prática educativa significa exatamenteconduzir a criança, o adolescente, o jovem ou o adulto quando nos ambientesescolares, no caminho da aprendizagem e da formação...”Dessa forma, o peso curricular que hoje se concentra nas disciplinas técnicas,como teoria musical, canto e práticas em instrumentos musicais, seria equilibrado,formando, assim, um profissional, não somente na área artística, mas também naeducação, respondendo ao conjunto de mudanças no perfil do professor, o qualdeveria se alterar, significativamente, de especialista para o mediador daaprendizagem.A musicalização tem um sentido bem mais amplo do que transmitirconhecimento das técnicas musicais como ensinar noções de leitura e escritamusical, critica-se, entretanto, os tantos professores de música que, com um amploconhecimento das teorias musicais e com reconhecido talento e dedicação nashoras diárias de estudo de práticas instrumentais, consideram-se suficientementeaptos para musicalizar crianças. Não se descarta um estudo mais intenso demúsica, como os anos de prática instrumental, muito menos o estudo daqueles querealizam sua graduação, especialização, mestrado, nessa área, ao contrário, oconhecimento musical é extremamente necessário para o educador musical, noentanto, deve estar associado à formação para licenciatura, já que não há comodissociar o trabalho pedagógico do musical, o que é indispensável para umeducador. Além disso, o trabalho na educação infantil precisa ser específico para ascrianças, de forma que sejam felizes ao aprender música.Tendo em vista esta análise vale lembrar, como afirma Gil (1997, p. 34): “Emrelação ao ensino superior, cabe ao Ministério da Educação a identificação denecessidades de aperfeiçoamento do sistema educacional e a realização de estudos
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