PUBLICACAO_GENERO_FINAL

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Esses padrões (muitas vezes irreais) de feminilidade e de masculinidade trazem
consequências para a subjetividade de meninas e meninos. As garotas devem estar
dentro de um ideal estético e de comportamento reforçados por uma pressão
social que se traduz de forma bastante violenta. Os garotos, por sua vez, devem
se comportar de forma “viril”, não demonstrar sentimentos (ou falar sobre eles), o
que por si só também é uma violência.
Vivemos numa sociedade que, imbuída por esses estereótipos machistas,
legitima diversas formas de violência contra as mulheres (agressões, estupros,
linchamentos morais etc.) e também contra os homens (as principais causas
de óbitos de jovens do sexo masculino são os acidentes de trânsito e armas
de fogo – e não por acaso, quais são os principais brinquedos dos meninos?
Carrinhos e armas).
Os processos de aprendizagem cultural em torno da sexualidade estão intimamente
relacionados aos códigos de gênero vigentes no contexto social em que os/as
sujeitos/as estão inseridos/as. Há, assim, um inescapável imbricamento entre
gênero e sexualidade. Também as idades consideradas adequadas para a expressão
da sexualidade dependem de convenções sociais variáveis.
Na construção do gênero feminino há uma subsunção do sexo à afetividade,
frequentemente referida pela literatura como uma dimensão relacional do
gênero feminino, ou seja, a mulher sempre dependeria do outro (e este outro
seria sempre um homem) para vivenciar sua sexualidade. Já a sexualidade
masculina é socialmente modelada no sentido de ser portadora de sentido em
si mesma, como se retivesse uma intrínseca qualidade instrumental (Heilborn,
2004), sendo a disposição para a atividade sexual e a valorização do número de
parceiras bons exemplos disso. No que diz respeito à sexualidade, temos um duplo