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O objetivo do terceiro ateliê era a criação de uma composição sonora por cada aluno.Eles poderiam usar os áudios do primeiro e segundo ateliê para a criação sonora.Porém, o tema da composição era livre. Eles podiam utilizar áudios de bibliotecassonoras, criar novos sons, utilizar suas vozes, gerar sons sintetizados pelo Audacity 9 ,enfim, construir o que quisessem. A composição sonora poderia ser narrativa ou não--narrativa, poderia ser uma experiência sensorial.Primeiramente, eles levavam à sala de aula uma ideia, um planejamento do que pretendiamrealizar. O que percebi durante esse processo, como estávamos no curso deCinema e Audiovisual, era que os alunos tinham uma certa dificuldade para criar umacomposição sonora sem pensar em imagem visual. Quando falava em pensar em umfilme sonoro, ainda pensavam em imagens visuais. Tive que explicar que compusessemuma espécie de filme sem imagem visual, só imagens sonoras, só som. Algunschegavam com um filme e o som editado. Porém, quando tiravam a imagem visualpercebiam que somente o som não construía a ideia que eles queriam, pois o visualacabava mostrando a ideia por si só.O que eu buscava era que eles pudessem pensar sonoramente, que as imagens fossemcriadas na mente de cada um a partir do estímulo sonoro. Pensar sonoramente, comose não houvesse a visão. Assim, ao fazer um som para filme, o aluno poderia refletirpara além das imagens visuais, viajando em um mundo paralelo ao das imagens visuais:o mundo sonoro e, assim, ampliar o espaço da imagem visual, criando um mundoaudiovisual mais expandido.As composições foram fluindo na medida em que os alunos iam montando suas obrasna timeline do Audacity. As dificuldades iam surgindo e as resoluções iam sendo encontradas.Uns tinham mais dificuldades, outros não. A maioria das composições acabaramtendo alguma narrativa linear, poucas foram mais voltadas a um experimentalismosensorial e outras estavam em um âmbito de paisagem sonora, uma espécie dequadro sonoro.Para mim, como professora, os resultados já foram satisfatórios pela experiência delesterem criado estas composições, por se permitirem à experimentação sonora esaber que o processo criativo deles não se encerrou neste trabalho. Ainda há váriossemestres para o desenvolvimento deste pensamento sonoro que irá repercutir nasobras audiovisuais que virão.No fim da disciplina, nos reunimos no auditório do CAHL e realizamos a Audição dasComposições Sonoras 10 (ver figura 2), aberta ao público. Foi algo novo para eles e o re-9 Software livre de edição de áudio.10 Todos os arquivos de áudio das Composições Sonoras estão disponíveis no link: https://archive.90VOLTAR PARA O SUMÁRIO
torno foi positivo. Percebi que a exibição/audição das composições teve certa importânciapara eles, todos ouviram atentamente, alguns com os olhos fechados, outrosdeitados no chão do auditório, todos procurando a melhor forma de ouvir as composiçõesentre os monitores de áudio.Figura 02: Audição das Composições Sonoras dos alunos de Oficinas Orientadas de AudiovisualI, no CAHL, em 29 de julho de 2016.ConclusõesA cada edição da disciplina de Oficinas Orientadas de Audiovisual I procuro aprimoraro conteúdo programático a partir do que os alunos trazem ao avaliar a disciplina e doque percebo que funcionou ou não. Continuo acreditando que a experimentação sonorano curso de Cinema e Audiovisual é de extrema importância para que os alunospratiquem e reflitam sobre as construções sonoras de seus filmes.Trabalhamos a todo momento com imagens visuais, no dia-a-dia tiramos fotos e postamosnas redes sociais, ao viajar registramos tudo a partir de imagens, mas não temoso costume de registrar os sons ao nosso redor. Estes são tão importantes quantoas imagens visuais. Os sons estão relacionados ao nosso bem estar, nos fazem (re)memorizar fatos, expressar sentimentos e entender onde estamos. A prática de criarcomposições sonoras e captar sons e depois ouvi-los, nos leva a trabalhar nosso pensamentosonoro e as diversas formas de escuta.Ainda é necessário tempo para compreender como as experimentações sonoras vãofluir/contribuir durante o percurso dos alunos no curso de Cinema e Audiovisual daUFRB. Espero que a partir destas experimentações, o pensamento sonoro seja duradouroe útil na realização das obras audiovisuais dentro de nosso curso. O processoorg/details/composicoessonoras_oficinasI_ANO2016.91VOLTAR PARA O SUMÁRIO
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