Professionalisering i Praktiken - Lunds kommun

More documents

Recommendations

Info

inspirationskällor för modellen – det finns så att säga något för alla. En mer homogen modell kan vara lättare att mäta resultat av, men den blir också snävare att följa. Vetenskaplig kunskap har stor betydelse för den fortlöpande professionaliseringen, såväl för kollektivet som för den enskilde yrkesutövaren. Familjeenhetens utvecklande av LIHF kan ses som en potentiell del i den process, där praktiker tagit del av forskning om vad som fungerar samtidigt som man framhåller vikten av sin egen kompetens. Behandlarna talade om att de ville göra det de redan kunde och att kvalitetssäkra arbetet gentemot forskningen och göra det de säger att de gör. Samtidigt framhöll de personalens breda kompetens och vikten av att använda sig själv och sin egen samlade kompetens i behandlingsarbete i förändringsfasen. Veteskaplig kunskap från grund- och vidareutbildningar och praktisk erfarenhet går här inte att skilja åt. Men den tillgång som behandlare fått till vetenskaplig kunskap och evidens har de inte känt sig främmande för att använda. Tvärtom är begreppsapparaten från de modeller LIHF är utvecklat ifrån en väl integrerad del av deras diskurs. De har också haft självförtroende nog att inte bara tillämpa beforskade modeller, utan att dessutom välja delar av flera olika och skapa något man utifrån upplevda klientbehov och egen erfarenhet anser vara effektivt. LIHF har alltså potential att hävda evidensbasering även utifrån praktisk erfarenhet och klientbehov. Just beaktandet av mer än vetenskaplig kunskap som beslutsgrund i en evidensbaserad modell tar sig också uttryck i behandlarnas erfarenhetsbaserade frihet. De uttryckte att själva behandlingsarbetet främst skedde i förändringsfasen och denna är inte särskilt styrd av manualen. Behandlarna fokuserade här sin bredd och erfarenhet. Ändå tyckte de inte det fanns så mycket utrymme för ”rena samtal”. Arbetet verkade alltså vara ganska verktygsstyrt, och även om behandlarna tyckte sig vara fria att välja sina verktyg var verktygspärmens innehåll väl närvarande. Dessutom verkar man inom teamet ha bra koll på hur kollegorna arbetar i varje enskilt ärende. Det torde inte finnas stort utrymme att ”gå mot strömmen” och i intervjuerna märktes en stor samsyn kring användbara verktyg och också kring problemformuleringar. Min slutsats är att de har utvecklat modellen utifrån metoder som redan stämde väl överens med deras erfarenhetsbaserade kompetens och deras syn på klientbehov. De är medvetna om att de har skapat ramar som man måste hålla sig inom, man måste arbeta enligt LIHF även om man ibland tänker andra saker. Vidareutbildningar och skapandet av en gemensam lösningsfokuserade grund lade redan sedan tidigare grunden för en stark gemensam nämnare i gruppen. Därmed skapas goda förutsättningar för att kunna samlas kring en modell och vara ”nöjd” med det. Jag ska i ett senare kapitel diskutera hur 30
LIHF skapar en balans mellan styrning och frihet som hjälper behandlarna att hantera modellens villkor i förhållande till deras handlingsutrymme. Yrkesrollens ramar - om förhållande till omvärlden LIHF- modellens innehåll och utveckling påverkades av omgivningens krav och relationer till organisationen. Detta skapar särskilda villkor för behandlarnas yrkesroll utifrån ett professionaliseringsperspektiv. Enligt en relationell definition på professionalisering ges professionell status till dem som har en expertrelation till sin omgivning, och där expertisen på olika sätt är utifrån sanktionerad. Beckman använder i sin framställning auktoritet och socialt sanktionerad expertis för att definiera professionell status. Auktoritet är besläktat med begreppet makt. Maktbegreppet används för att förklara varför människor anpassar sitt handlande till externa instruktioner, framförallt ofrivillig anpassning till någon annans vilja. Auktoritet i sin tur förklarar frivillig anpassning till sådana externa handlingsregler (Beckman 1989). Expertis är en förutsättning för auktoritet. Expertis förutsätter vidare andras okunnighet; på områden där kunskapen som krävs för att bemästra verksamheten är lättåtkomlig och kontrollerbar förekommer ingen expertis! Beckman beskriver det hela mycket elegant: Expertisen exploaterar osäkerhetens marginaler och förmedlar till hemlighetsfulla verkligheter (Beckman 1989:72). Behandlarna framhöll i intervjuerna vikten av att man i ett ärende gav tydlig information till socialsekreteraren och andra professionella om vad LIHF som insats innebar. Socialsekreteraren roll i LIHF beskrevs i intervjuerna som ”inte så aktiv”, alla kontakter med olika nätverk lämnas över till teamet. LIHF beskrevs som en övergripande struktur i förhållande till andra insatser och skola. Någon uttryckte så här: LIHF går ju ovanpå det andra. LIHF har den inbäddade egenskapen, i och med det multisystemiska förhållningssättet, att alla system måste var med. Har LIHF satts in är det är förutsättning att andra insatser följer med i arbetet. En behandlare poängterade att LIHF- teamet måste samarbeta med andra professionella, som håller i övriga insatser kring familjen eller den unge. Det kunde till exempel vara en resursskola, där den unge redan hade en behandlare och en planerad insats. Teamets samarbete med andra professionella beskrevs som inte helt lätt alla gånger. Vissa 31
Page 1 and 2: Professionalisering i Praktiken En
Page 3 and 4: Innehåll Förord..................
Page 5 and 6: Inledning Idag är kraven stora på
Page 7 and 8: Metod En forskares metod är avgör
Page 9 and 10: denna registrering (att spela in)
Page 11 and 12: I realiteten är det problematiskt
Page 13 and 14: Familjeenheten och dess metodologis
Page 15 and 16: ild som inte är svart eller vit oc
Page 17 and 18: Teoretiska utgångspunkter Detta ka
Page 19 and 20: (HR) fokuserar hur människorna i o
Page 21 and 22: den unge var fokus i behandlingen,
Page 23 and 24: När jag frågade vilken typ av pro
Page 25 and 26: Utvärdering I Intervjuerna framkom
Page 27 and 28: Uppdelningen icke- professionell, s
Page 29: Samtidigt framhåller Börjesson at
Page 33 and 34: eslutsfunktioner 6 (Beckman 1989:72
Page 35 and 36: sitt specifika kunskaps - eller yrk
Page 37 and 38: Modellen ger tillfälle för ungdom
Page 39 and 40: hindrad eller för styrd av LIHF:s
Page 41 and 42: I LIHF är det ju samordnaren som g
Page 43 and 44: genom att man skapade ett eget prog
Page 45 and 46: Här spelar också utvärdering och
Page 47 and 48: Behandlarna är mycket positiva til
Page 49 and 50: innebär utgör för den enskilde a
Page 51: Repstad, Pål (1998) Sociologiskt p

Professionalisering i Praktiken - Lunds kommun

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?