Det känns som jag försvinner in i böckerna” - BADA - Högskolan i ...

ATT VÄLJA
(Bokbestånd, åtkomlighet
tillgänglighet, skyltning
och presentation)
VUXENSTÖD
ATT LÄSA
(Tid att läsa,
Högläsning, Tyst
läsning.)
” Jag tyckte om det.
Jag vill göra det igen.”
Organiserade bok samtal
”Vardagsprat” om böcker.
REAKTION / RESPONS
Figur 1. Läsandets cirkel av Chambers (1994, s. 11)
Vi har valt Chambers modell som teoretisk utgångspunkt och de fyra faktorerna, Att
välja, Att läsa, Reaktion och respons samt Vuxenstöd bildar nedanstående rubriker.
2.4.1 Att välja
Enligt Chambers är alla val, vi som läsare gör, beroende av tillgången på böcker. Det
bör därför finnas gott om böcker, olika sorters böcker och de böcker vi vill läsa ska
finnas tillgängliga. Det är även viktigt hur böckerna presenteras och exponeras
(Chambers 1995, s. 12f). Chambers tror inte att vi kan bli engagerade läsare enbart
genom att läsa föreskrivna böcker, utan vi måste också få lära oss att välja själva. Att
följa den egna smaken och intuitionen stimulerar vår läslust menar han. ”Barn behöver,
precis som vuxna, få möjlighet att själv leta reda på böcker som motsvarar deras behov
och passar deras utvecklingsstadium och personlighet. Att gå omkring och botanisera
bland böcker ger dem den möjligheten.” (Chambers 1995, s. 42) Men det är, enligt
honom, naivt att tro att det räcker att omge barn med böcker för att de ska bli läsare
(ibid., s. 42ff). Chambers menar också att det för många av oss är viktigt att själv äga de
böcker som betyder något speciellt för oss. Det ger en tillfredsställelse att kunna ta fram
en bok, titta på den och läsa om den när vi vill och trots att många anser att det är
onödigt att köpa böcker när de finns att tillgå alldeles gratis på bibliotek, så finns det ett
starkt samband mellan att äga en bok och att verkligen lära sig att uppskatta den, mellan
att köpa en bok och att verkligen läsa den. Chambers anser att om barn bara möter
böcker i skolan och på bibliotek så kommer dessa att framstå som främmande föremål
och inte som en naturlig del av deras värld och kan då inte heller på allvar konkurrera
med andra medier (ibid., s. 76f). Även Brink tar i sin studie upp frågan om boktillgång
och menar att hemmet spelar en märkbart stor roll inte bara för mindre barn utan även
för mellanstadiebarn och tonåringar. Sina tankar om tillgång och tillgänglighet uttrycker
han på följande sätt: ”Det måste finnas gott om böcker, böcker av olika svårighetsgrad
och böcker med olika tilltal till läsaren i hem, förskola, skola och på bibliotek. Och det
bör finnas många olika slags bibliotek, klassrumsbibliotek, skolbibliotek, bokbuss och
kommunbibliotek. Barnen måste vänjas vid att utnyttja alla möjligheter.” (Brink 2000,
s. 51)
22