12. Sayı; TURAN-SAM SONBAHAR Sayısı, 2011

TURAN-SAM * YIL: 2011 * CİLT: 3 * SAYI: 12 * SONBAHAR 2011TURAN STRATEJİK ARAŞTIRMALAR MERKEZİ DERGİSİwww.turansam.orgöğretmen yetiştiren kurumları arasında yer alan doğrudan öğretmen yetiştiren EğitimFakülteleri ile dolaylı öğretmen yetiştiren Fen Edebiyat Fakülteleri öğrencileriarasında farklılıklar tespit edilmiştir. Eğitim Fakülteleri öğrencilerinin Fen EdebiyatFakülteleri öğrencilerinden daha demokratik olduğu ortaya çıkartılmıştır.Ülkemizde demokrasinin benimsenmesi ve yerleşmesi okullarda etkili birşekilde verilecek demokrasi eğitimi ile mümkündür. Demokrasi eğitimi formal olarakokullarda, informal olarak ise ailede ve toplumda kazandırılır. Bireylerindemokrasinin ilke ve değerlerini doğru olarak öğrenebilmeleri, devletin ve eğitimindemokratik bir yapıya sahip olabilmesi ve okullarda demokrasi eğitiminin verilmesiile mümkün olabilir. Çünkü devlet ne kadar demokratik olursa eğitim sistemi de okadar demokratik olabilir. Ülkeler ancak demokratik bir yapıya sahipse, insan haklarıve düşünce özgürlüğünün evrensel nitelikleriyle benimsenmesi ve yaşatılmasımümkün olabilir. Çünkü demokrasi; insanı, insanın düşüncesini, gelişimini,katılımcılığını vb. temel alır. Bu bağlamda; özgürlük, eşitlik, adalet, katılımcılık,hoşgörü ve insan hakları gibi demokratik değerleri bireylere kazandırmayı amaçlar.Avrupa Birliğine girme aşamasında olan ülkemizde demokrasi eğitiminin ne ölçüdeverildiği daha da önemli bir konu haline gelmiştir. Oysaki okullarımızda ‘DemokrasiEğitimi’ adı altında bir ders bulunmamaktadır. Bu konuya sadece Sosyal Bilgiler veVatandaşlık (Yurttaşlık Bilgileri) Bilgisi dersleri kapsamında yer yer değinilmekleyetinilmektedir. Bireyin vatandaş olma bilinci kazanması ve toplumla uyumlu bir halegelebilmesi Vatandaşlık Bilgisi dersinde verilecek olan etkili bir demokrasi ilegerçekleşebileceğinden ‘’demokrasi eğitimi’’ konusunun önemi bir kez daha ortayaçıkmaktadır.Demokrasi eğitimi sadece okulda planlanıp yürütülebilecek bir iş değildir.Dolayısıyla okulda öğretmen, evde çocuğun anne ve babası ve bunun yanında dadevlet ve toplumun kitle iletişim araçları ile bu eğitime destek vermelidir. Vatandaşlıkve İnsan Hakları Eğitimi ile ilgili dersin sadece ilköğretim 7. ve 8. sınıflarda değililköğretimden yükseköğretime kadar planlanıp yürütülmesi gerekmektedir.Bu da demektir ki; demokrasinin benimsenmesi ve gelişmesi için ülkenin tümkurumları yapı ve işleyiş olarak demokratik değerlere sahip olmalıdır. Bununlabirlikte bireyler de, demokratik yurttaşlık bilincini kazanmalı, katılımcılık anlayışınıgeliştirerek çevresiyle sıkı bir etkileşim ve iletişim içerisinde bulunmalıdır. Okul ileaile arasında kurulacak sağlıklı iletişim demokrasinin sağlıklı bir şekilde işlemesinisağlayacaktır.İlköğretim çağındaki çocukların, birçok şeyi, görerek, bizzat yaşayaraköğrendiklerini göz önüne aldığımızda, aile, öğretmen ve toplumun diğer üyeleridavranışlarıyla yeni yetişen çocuklara örnek olmalıdır. Demokrasi ve demokrasininbünyesinde bulunan özgürlük, eşitlik, adalet, katılımcılık, hoşgörü ve insan haklarıgibi soyut kavramların bu dönemde kavranması daha zor olduğundan bu kavramlarsomutlaştırılarak, örnekler verilerek, sınıf içerisinde tartışma ortamları yaratılarak veöğrencilere görev ve sorumluluk bilinci verilerek demokratik bir eğitim-öğretimortamı hazırlanmalıdır. Böyle bir demokrasi eğitimi, çocukların demokrasiyiiçselleştirmelerine ve demokratik değerleri davranış haline getirmelerinde faydalıolacaktır. Kitle iletişim araçlarının toplumlar üzerindeki etkisi göz önüne alınarakdemokrasi eğitiminin verilmesi etkili hale getirilmelidir.Demokrasiyi ve demokrasi eğitimini gerçekleştirmeyi kendisine ilke edinenülkemizde, bireylerin vatandaşlık bilicini kazanarak, iyi vatandaş haline gelmeleri,demokrasinin ilke ve fonksiyonlarını benimseyerek davranış haline getirmeleri ve19