12. SayÄ±; TURAN-SAM SONBAHAR SayÄ±sÄ±, 2011

More documents

Recommendations

Info

BOYUTHOŞGÖRÜMadde NoTURAN-SAM * YIL: 2011 * CİLT: 3 * SAYI: 12 * SONBAHAR 2011TURAN STRATEJİK ARAŞTIRMALAR MERKEZİ DERGİSİwww.turansam.orgTablo 5. İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Hoşgörü Alt Boyutuna İlişkinÖzet İstatistikleriSORULARKatılan1+2Kararsız3Katılmayan4+5f % f % f %N_XSS293031Demokrasilerdeinsanlarınbirbirlerinehoşgörülüdavranmalarınıntemelinde karşılıklısaygı vardır.Bireylerin bir aradahuzur içindeyaşaması içinkarşılıklı hoşgörüolmalıdır.Sorunlarınçözümünde herçeşit düşünce veeleştiriye açıkolmak demokratikbir davranıştır.89 89 9 9 2 2 100 4.40 0.7392 92 6 6 2 2 100 4.62 0.7798 98 2 2 0 0 100 4.75 0.4790 90 8 8 2 2 100 4.49 0.77Toplam 92.25 92.25 6.25 6.25 1.5 1.5 100 4.56 0.68Demokrasinin sağlıklı bir şekilde işlemesinde ve devamında bireylerin birbirine hoşgörülü davranmasının önemi büyüktür. Bu nedenle; Tablo 5’te ‘‘İnsanınhoşlanmadığı ya da karşı bulunduğu inanç, kanı, tutum ya da uygulamalarakarışmaması ya da uzak durması durumu (Öncül, 2000: 570). ’’ anlamına gelendemokrasinin alt boyutlarından hoşgörü kavramıyla ilgili, hazırlanan görüşlereöğrencilerin olumlu cevaplar vermeleri beklenmektedir.Madde 11’de belirtilen ,‘‘Demokrasinin temelinde karşılıklı anlayış ve güvenvardır.’’ İfadesine verilen cevaplar analiz edildiğinde: İlköğretim 7. ve 8. sınıföğrencilerinin %89’unun katıldığı, %2’sinin katılmadığı ve %9’unun kararsız kaldığısonucuna ulaşılmıştır. Bu maddenin ortalamasının (x) 4.40, standart sapmasının ise0.73 olduğu görülmüştür. Bu bulgulardan; araştırmaya katılan İlköğretim 7. ve 8. sınıföğrencilerinin Madde 11’e ilişkin % 2’sinin katılmadığı, % 9’unun kararsız olduğuyönünde cevap vermesi demokrasinin hoşgörü alt boyutuna ilişkin bilgi eksikliğiolabileceğini sonucunu ortaya çıkarmaktadır.Madde 29’da belirtilen, ‘‘Demokrasilerde insanların birbirlerinehoşgörülü davranmalarının temelinde karşılıklı saygı vardır.’’ İfadesine verilencevaplar analiz edildiğinde: İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin % 90’ının katıldığı,%2’sinin katılmadığı, % 8’inin kararsız kaldığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu maddenin28
TURAN-SAM * YIL: 2011 * CİLT: 3 * SAYI: 12 * SONBAHAR 2011TURAN STRATEJİK ARAŞTIRMALAR MERKEZİ DERGİSİwww.turansam.orgortalamasının (x) 4.62, standart sapmasının ise 0.77 olduğu görülmüştür. Bubulgulardan; görüşe katılmayan ya da kararsız kalan öğrencilerde hoşgörününnedenleriyle ilgili bilgi eksikliği bulanabileceği söylenebilir.Madde 30’da belirtilen,‘‘Bireylerin bir arada huzur içinde yaşaması içinkarşılıklı hoşgörü olmalıdır.’’ ifadesine verilen cevaplar analiz edildiğinde: İlköğretim7. ve 8. sınıf öğrencilerinin %98’inin katıldığı, %0’ının katılmadığı ve %2’sininkararsız kaldığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu maddenin ortalamasının (x) 4.75, standartsapmasının ise 0.47 olduğu görülmüştür. Bu bağlamda; ölçeğe katılan öğrencilerinbüyük bir çoğunluğunun toplumsal huzur ortamı ile hoşgörü arasındaki ilişkiyigörebildikleri söylenebilir.Madde 31’de belirtilen, ‘‘Sorunların çözümünde her çeşit düşünce ve eleştiriyeaçık olmak demokratik bir davranıştır.’’ İfadesine verilen cevaplar analiz edildiğinde:İlköğretim 7. ve 8.sınıf öğrencilerinin % 90’ının katıldığı, %2’sinin katılmadığı, %8’inin kararsız kaldığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu maddenin ortalamasının (x) 4.49,standart sapmasının ise 0.77 olduğu görülmüştür.Hoşgörü kavramı çerçevesinde hazırlanan 11., 29., 30. ve 31. maddelerde yeralan ifadelere verilen cevapları toplamda analiz ettiğimizde: İlköğretim 7. ve 8. sınıföğrencilerinin %92.25’inin katıldığı, %1.5’inin katılmadığı, %6.25’inin ise kararsızkaldığı sonucuna ulaşılmıştır. Tablo 5’in ortalamasının (x) 4.56, standart sapmasınınise 0.68 olduğu görülmüştür. Bu bağlamda; (ölçekte yer alan maddelere öğrencilerinolumlu cevaplar vermeleri beklendiğinden) katılmayan öğrencilerin sadece %1.5’likbir bölüm oluşturması demokrasinin diğer alt boyutlarına göre hoşgörü kavramıylailgili yaklaşımlarının daha olumlu yönde olduğu söylenebilir.Sonuç ve ÖnerilerBu araştırmada, demokrasinin unsurları ile ilgili 7. ve 8. sınıf öğrenci görüşleriile ilgili betimleme çalışması yapılmıştır.İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin demokrasi eğitimine ilişkingörüşlerinden elde edilen sonuçlar şöyledir:İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin demokrasinin unsurları içerisinde enfazla özgürlük kavramına ilişkin ifadelere katıldıklarını ayrıca tutum ölçeği içerisindeen fazla katıldıkları görüşün hoşgörü kavramına ait ‘‘Bireylerin bir arada huzur içindeyaşamaları için karşılıklı hoşgörü ortamı olmasıdır.’’ ifadesi öne çıkmaktadır.Öğrencilerinin demokrasinin unsurları içerisinde katılımlarının en az olduğu kavramındemokrasi eğitimi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Demokrasinin unsurları içerisinde enfazla kararsız kaldıkları unsurun vatandaşlık olduğu ortaya çıkmıştır.Öğrencilerinin tutum ölçeği içerinde katılmayanların oranının en yüksekolduğu maddenin ‘‘Sadece insan olmak insan haklarına sahip olmak için yeterlidir.’’İfadesi olduğu görülmüştür. Demokrasinin unsurları içersinde en fazla kararsızkaldıkları görüş ise ‘‘Bireyin nasıl vatandaş haline gelebileceği verilecek demokrasieğitimi ile mümkündür.’’ ifadesi olmuştur.Demokrasinin unsurlarından eşitlik, özgürlük ve hoşgörü kavramlarına ilişkinİlköğretim 7. ve 8.sınıf kız ve erkek öğrencileri arasında anlamlı bir farklılık olduğugörülmüştür. Özgürlük ve eşitlik konularında farklı düşüncelere sahip olduklarısonucuna ulaşılmıştır. Cinsiyete göre demokrasinin alt boyutlarında eşitlik, özgürlükve hoşgörü konusunda farklı düşünceler içerisinde oldukları belirlenirken bukavramların toplumumuzda halen cinsiyete göre farklılığın göstergesi olduğu buradada gözlenmiştir.29
Page 3 and 4: TURAN-SAM * YIL: 2011 * CİLT: 3 *
Page 12: TURAN-SAM * YIL: 2011 * CİLT: 3 *
Page 23 and 24: BOYUTÖZGÜRLÜKMadde NoTURAN-SAM *
Page 25: BOYUTDEMOKRASİ ANLAYIŞIToplamMadd
Page 77 and 78:
TURAN-SAM * YIL: 2011 * CİLT: 3 *
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113:
show all

12. SayÄ±; TURAN-SAM SONBAHAR SayÄ±sÄ±, 2011

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?