Ψηφιακό Τεκμήριο

More documents

Recommendations

Info

του. Αυτή η εξασφάλιση σταθερού εισοδήματος και θέσης από τη μια μειώνει το άγχος του για το αύριο από την άλλη όμως τον αδρανοποιεί και δεν του προσφέρει κανένα κίνητρο για να αυξήσει την απόδοση του καινα ανεβάσει την αυτοεκτίμηση του, το «εγώ» του. Πολλές φορές παρατηρείται στο δημόσιο τομέα η έλλειψη κινήτρων των υπαλλήλων και η μειωμένη απόδοση τους σε σχέση με τον αριθμό τους. Επίσης ενώ υπάρχει μια τάση βελτίωσης, ο γραφειοκρατικός χαρακτήρας των δημοσίων υπηρεσιών είναι ιδιαίτερα εμφανής. Ο τρόπος οργάνωσης των δημόσιων υπηρεσιών χαρακτηρίζεται από τυπολατρεία και αυστηρή ιεραρχία. Υπάρχει σαφής διάκριση εργασιών και το έργο του κάθε υπαλλήλου είναι καθορισμένο σε μεγάλο βαθμό. Κάτι το οποίο δεν ευνοεί την πρωτοβουλία του υπαλλήλου, ο οποίος με τη σειρά του εγκλωβίζεται στη μηχανική διεκπεραίωση των αρμοδιοτήτων το, κατάσταση που οδηγεί τον υπάλληλο να βλέπει την εργασία του σαν ρουτίνα και η δημιουργική δράση να απουσιάζει ή να υπάρχει σε πολύ μικρό βαθμό. Συγχρόνως ο δημόσιος υπάλληλος βιώνει στον εργασιακό χώρο τη στασιμότητα που σημαίνει ότι η εξέλιξη και η προαγωγή του πραγματοποιούνται με αργό ρυθμό και συνήθως βάσει των ετών προϋπηρεσίας του και όχι της εργασίας που προσφέρει μέσα στον οργανισμό. Επίσης, κάποιες διευθυντικές θέσεις με αποφασιστικό ρόλο υποκρύπτουν σχέσεις με κρατικούς παράγοντες και κατέχονται από άτομα που βρίσκονται σε πολιτικούς κύκλους. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την ματαίωση των δημοσίων υπαλλήλων, οι οποίοι δεν εξελίσσονται, δεν προάγονται βάσει της απόδοσης τους και την αποδυνάμωση των κινήτρων τους. (Κεσόγλου Σ.2006,). - 30 -
• ΕΡΓΑΣΙΑΚΗ ΑΝΑΣΦΑΛΕΙΑ • ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ • ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ • ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΑΓΧΟΣ-ΣΤΡΕΣ • ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΙ ΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΣΤΡΕΣ ΣΤΗΝ ΥΓΕΙΑ • ΑΙΤΙΕΣ ΤΟΥΣ ΣΤΡΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ - 31 -
Page 1 and 2: ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙ
Page 3 and 4: epercussions. Our final objective w
Page 5 and 6: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο ΕΡΕΥΝΑ
Page 7 and 8: επισφαλής ορίζεται
Page 9 and 10: Goldman, & Taylor,2002; McFarlin &
Page 11 and 12: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΓΙΑ ΘΕ
Page 13 and 14: Ο Mikula θεωρεί ότι το
Page 15 and 16: Tyler,1992). Σύμφωνα με α
Page 17 and 18: 1.4 ΘΕΩΡΙΕΣ ΚΑΙ ΜΟΝΤ
Page 19 and 20: αυτοί το προσλαμβά
Page 21 and 22: εκλαμβάνονται και
Page 23 and 24: Η νόρμα της Ισότητα
Page 25 and 26: Αυτή η ανασφάλεια σ
Page 27 and 28: που σχετίζονται με
Page 29: πληροφορίες για τα
Page 33 and 34: απειλής. Οι ικανότη
Page 35 and 36: 2.4 ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΑΓΧΟΣ-
Page 37 and 38: 5. Αυξάνεται ο ρυθμό
Page 39 and 40: • Αποχώρηση από τη
Page 41 and 42: Συχνές συγκρούσεις
Page 43 and 44: δυνατή ή χρειάζετα
Page 45 and 46: Σύμφωνα με τα πορίσ
Page 47 and 48: μείωση των δυνατοτ
Page 49 and 50: • ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ • ΈΡΕΥ
Page 51 and 52: Δημοτικό σχολείο) κ
Page 53 and 54: Μέτρηση βαθμού ικα
Page 55 and 56: ικανοτήτων (ΔΕΞΙΚΑ
Page 57 and 58: δραστηριοτήτων μέσ
Page 59 and 60: ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΒΑΘΜΟΥ Ι
Page 61 and 62: ΕΡΓΑΣΙΑΚΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕ
Page 63 and 64: κατέγραψαν μια σει
Page 65 and 66: παράγοντες. Η μείωσ
Page 67 and 68: 7. Να ξαναγαπήσει το
Page 69 and 70: Hayek, F.A. (1982). Law, Legislatio
Page 71 and 72: Van de Bos, K. (2001). Fairness heu
Page 73 and 74: - 73 -
Page 75: Ε3. Διατυπώστε τον β

Ψηφιακό Τεκμήριο

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?