? ??????????? ???????????????? ??? ???????????? - the new users ...
? ??????????? ???????????????? ??? ???????????? - the new users ...
? ??????????? ???????????????? ??? ???????????? - the new users ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
χώρας, το αποφασίζουν γιατί δεν έχουν άλλη<br />
επιλογή. Αν και η παρακολούθηση των µαθηµάτων<br />
µακριά από τους τόπους της διαµονής τους κοστίζει<br />
ίσως και περισσότερα χρήµατα από το σπουδάσουν<br />
σε ένα Αγγλικό πανεπιστήµιο, για λόγους<br />
προσωπικούς και οικογενειακούς αναγκάζονται να<br />
συµβιβαστούν µε την κατάσταση αυτή. Αλλά αν<br />
είχαν την δυνατότητα να ακολουθήσουν τις σπουδές<br />
που επιθυµούν σε ένα ποιοτικά καλύτερο ιδιωτικό<br />
πανεπιστήµιο, πολλοί θα το προτιµούσαν, ακόµη και<br />
εάν αυτό σήµαινε ότι θα έπρεπε να επιβαρυνθούν<br />
λίγο περισσότερο. Κατά συνέπεια, αν η πολιτεία<br />
καταργούσε το δηµόσιο µονοπώλιο και επέτρεπε την<br />
είσοδο ιδιωτικών πανεπιστηµίων υψηλής στάθµης,<br />
αυτό που θα παρατηρούσαµε θα ήταν µια σταδιακή<br />
απώλεια φοιτητών από τα σχετικώς κακά δηµόσια<br />
πανεπιστήµια στα σχετικώς καλά ιδιωτικά. Βέβαια<br />
µην φανταστούµε ότι αυτή η ανακατανοµή θα έβαζε<br />
σε κίνδυνο τα δηµόσια πανεπιστήµια, γιατί σε όσες<br />
χώρες επεχείρησαν αυτό το άνοιγµα, µετά από µια<br />
µικρή περίοδο προσαρµογής, η ισορροπία που<br />
επικρατεί επιβεβαιώνει την κυρίαρχη θέση των<br />
δηµόσιων εκπαιδευτικών ιδρυµάτων. Όµως, µετά το<br />
άνοιγµα στον ανταγωνισµό, τα δηµόσια πανεπιστήµια<br />
θα βελτιωνόντουσαν σηµαντικά για τρεις τουλάχιστον<br />
λόγους. Πρώτον, γιατί προ του κινδύνου να χάσουν<br />
φοιτητές, θα ενέτειναν τις προσπάθειές τους να<br />
οργανωθούν και να λειτουργήσουν<br />
αποτελεσµατικότερα. ∆εύτερον, γιατί θα λάβαινε<br />
χώρα κάποια αποσυµφόρηση και θα µειωνόταν ο<br />
αριθµός των φοιτητών προς τον αριθµό του<br />
διδακτικού και ερευνητικού προσωπικού. Και,<br />
τρίτον, γιατί προκειµένου το δηµόσιο πανεπιστήµιο<br />
να ανταποκριθεί στον ανταγωνισµό, η πολιτεία θα<br />
αναγκαζόταν να κάνει πράξη τη συνταγµατική<br />
επιταγή για αυτόνοµα και αυτοδιοίκητα<br />
πανεπιστήµια, µε όλα τα ευνοϊκά αποτελέσµατα που<br />
συνοδεύουν τη διοικητική ευελιξία και την<br />
αποκεντρωµένη λήψη των αποφάσεων.<br />
3.2 Υποκατάσταση εισαγωγών και εξαγωγές<br />
υπηρεσιών ανώτατης εκπαίδευσης<br />
Τα ιδιωτικά πανεπιστήµια που θα δηµιουργηθούν<br />
θα προσανατολισθούν σε επιστηµονικούς κλάδους µε<br />
σηµαντική υπερβάλλουσα ζήτηση η οποία σήµερα<br />
κατευθύνεται στο εξωτερικό. Έτσι, θα δηµιουργηθούν<br />
πολλές θέσεις εργασίας και θα σταµατήσει η µεγάλη<br />
εκροή ανθρώπινου κεφαλαίου και συναλλάγµατος.<br />
Παράλληλα, µε την απελευθέρωση των δηµόσιων<br />
πανεπιστηµίων από τον γραφειοκρατικό εναγκαλισµό<br />
του κράτους, θα καταστεί δυνατόν η Ελληνική<br />
ανώτατη εκπαίδευση να αποκτήσει εξαγωγικό<br />
χαρακτήρα και να προσελκύσει φοιτητές όχι µόνο<br />
από τις όµορες χώρες αλλά και από την παγκόσµια<br />
αγορά. Επί του προκειµένου θεωρώ ιδιαίτερα<br />
σκόπιµο να επισηµάνω τα εξής.<br />
Rooster Review<br />
Στην τριτοβάθµια εκπαίδευση συµβαίνει στις ηµέρες<br />
µας µια άνευ προηγουµένου διεύρυνση των διεθνών<br />
αγορών. Τα πανεπιστήµια όλο και περισσότερων<br />
χωρών συνεργάζονται µεταξύ τους προκειµένου να<br />
προσφέρουν ποιοτικές εκπαιδευτικές και<br />
ερευνητικές υπηρεσίες σε ένα παγκόσµιο κοινό. Για<br />
παράδειγµα, στη Σχολή ∆ιοίκησης Επιχειρήσεων του<br />
δηµόσιου πανεπιστηµίου kasetsart της Ταϊλάνδης<br />
συνεργάζονται πανεπιστήµια από την Αυστραλία, την<br />
Αυστρία, την Τσεχοσλοβακία, τη Γαλλία, τη Σουηδία,<br />
την Κίνα, και την Ιαπωνία. Αυτό αποδεικνύει ότι<br />
πολλές χώρες ενθαρρύνουν τα ανώτατα εκπαιδευτικά<br />
τους ιδρύµατα να εξάγουν υπηρεσίες εκπαίδευσης.<br />
Το ερώτηµα λοιπόν που τίθεται είναι γιατί το κάνουν<br />
και τι συµπεράσµατα µπορούµε να βγάλουµε.<br />
Η απάντηση βρίσκεται στο ότι τα οφέλη από τις<br />
εξαγωγές υπηρεσιών πανεπιστηµιακής εκπαίδευσης<br />
είναι τεράστια. Για του λόγου το ασφαλές, έστω<br />
µερικά στατιστικά στοιχεία από το δηµοσίευµα στην<br />
εφηµερίδα Fairfax Digital (22/4/2004). Σε αντίθεση<br />
µε το παρελθόν, γράφει η δηµοσιογράφος L.<br />
Doherty, κατά το οποίο η οικονοµική ανάπτυξη της<br />
Αυστραλίας στηρίχθηκε στην πλάτη των προβάτων<br />
(σηµείωση δική µου: εννοεί τις εξαγωγές µαλλιού),<br />
στο µέλλον θα βασιστεί µε αυξανόµενο ρυθµό στα<br />
πηλίκια των αποφοίτων, καθώς τα πανεπιστήµια<br />
επεκτείνουν τα παράκτια και τα εξ’ αποστάσεως<br />
προγράµµατα των σπουδών τους. Ήδη, αναφέρει, τα<br />
έσοδα από εξαγωγές εκπαιδευτικών υπηρεσιών<br />
συµβάλλουν στο ισοζύγιο πληρωµών της Αυστραλίας<br />
περισσότερο από τέτοια παραδοσιακά προϊόντα όπως<br />
το µαλλί. Με ιδιαίτερη δε έµφαση τονίζει ότι, αν και<br />
οι δηµόσιες δαπάνες για την εκπαίδευση κατά τη<br />
δεκαετία που προηγήθηκε του 2002 µειώθηκαν από<br />
4.3% του Ακαθάριστου Εγχώριου Προϊόντος σε<br />
3.8%, η ανάπτυξη της τριτοβάθµιας εκπαίδευσης<br />
υπήρξε εξαιρετικά ταχύρυθµη και πρόσφερε<br />
σηµαντικά οφέλη.<br />
Από τα ανωτέρω προκύπτει ότι ο κλάδος της<br />
τριτοβάθµιας εκπαίδευσης έχει τεράστιες εξαγωγικές<br />
δυνατότητες µέσα από τις οποίες µπορεί όχι µόνο να<br />
συµβάλλει στην οικονοµία αλλά και να αναπτυχθεί<br />
ποιοτικά. Γι’ αυτό, αυτό που προτείνω είναι να<br />
παραδειγµατιστούµε από τα επιτυχηµένα<br />
υποδείγµατα των άλλων χωρών και να συµβάλλουµε<br />
ώστε οι εξαγωγές υπηρεσιών τριτοβάθµιας<br />
εκπαίδευσης να καταλάβουν περίοπτη θέση στο<br />
ισοζύγιο πληρωµών της χώρας µας, πολύ πιθανά<br />
αµέσως µετά την ναυτιλία και τον τουρισµό.<br />
Ιδιαίτερα τώρα που όλοι ψαχνόµαστε για τους<br />
κλάδους στους οποίους έχουµε η µπορούµε να<br />
αναπτύξουµε διεθνή συγκριτικά πλεονεκτήµατα,<br />
ώστε να υποκαταστήσουµε του κλάδους της<br />
οικονοµίας µας που φθίνουν, είναι απογοητευτικό,<br />
εξαιτίας παρωχηµένων ιδεοληψιών και<br />
µικροσυµφερόντων, να µην βλέπουµε τις ευκαιρίες<br />
και τις δυνατότητες που έχουµε στο συγκεκριµένο<br />
τοµέα. Επειδή λοιπόν τελευταία αποδείξαµε στην<br />
27
Change language