Водич за самовредновање за установе у стручном образовању

________________________Водич за самовредновање за установе у стручном образовањуОбразовна понуда која има систем осигурања квалитета, у првом реду, обезбедићестручним школама акредитацију и легитимност. У ширем смислу, осигурање квалитетаомогућава да програми учења задовоље потребе ученика, послодаваца, локалнезаједнице и привреде. Осигурање квалитета гарантоваће да је образовна понуда ускладу са ширим циљевима све виших стандарда учења.Самовредновање је осмишљено тако да интереси ученика буду на првом месту и да суод највеће важности. Намера је да се ученици, њихове потребе, искуства и постигнућаставе у центар самовредновања и побољшања. Осим тога, целокупна образовнапонуда за ученике треба да одговори на потребе послодаваца, локалне заједнице ипривреде. У том циљу се од стручних школа очекује да спроводе самовредновање иуводе побољшања у договору са установама из свог окружења. Нагласак је пре насарадњи него на такмичењу. Стручне школе би требало да своје кључне партнере употпуности укључе у процес самовредновања и планирање побољшања.Од стручних школа се очекује да промовишу једнаке шансе у свим аспектимаобразовне понуде. Под овим се подразумева усвајање мера за повећање учешћа,уклањање баријера (препрека) за учење и смањење неједнакости у могућностима зазапошљавање. Осим тога, од стручних школа се захтева да покажу своју финансијскуисправност (одговорност) у погледу сврсисходног улагања новца као кључног елементасвог самовредновања. На крају, од стручних школа се очекује да из године у годинеостварују стална побољшања по питању квалитета њихове понуде и подизањастандарда. Уколико су стандарди већ довољно високи, потребно је одржавати их.5. Одговорности за самовредновањеГлавна сврха самовредновања је сопствено усавршавање. Ефективносамовредновање омогућава стручној школи да идентификује своје снаге и слабости, даупореди свој учинак са учинком осталих стручних школа, да идентификује могућностиза побољшања, да постави опште и појединачне циљеве и да одреди приоритетнеактивности неопходне да би се све ово постигло. Самовредновање такође обезбеђујеначине за идентификацију и давање одговора на потребе ученика и осталихинтересних страна.Успостављање ригорозног самовредновања важан је начин исказивања посвећеностидруштвеној одговорности, а кључне интересне стране требало би да буду обавештенео овом процесу и укључене у њега.Самовредновање би требало да подстиче организациони развој. Стога бисамовредновање требало спроводити као саставни део стратешког и оперативногпланирања, а не као споредну активност. Оно би требало да буде саставни део свихактивности стручне школе везаних за осигурање квалитета, укључујући и екстерноосигурање квалитета и упоређивање на основу репера (бенчмаркинг). У том смислуквалитет и ригорозност процеса самовредновања представљају важне начине задемонстрирање одговорности према друштву.Процес самовредновања – као и сви организациони процеси – требао би да будепредмет периодичног преиспитивања и ревизије, која се спроводи на годишњем нивоу.Свако преиспитивање се фокусира на специфичне аспекте самог процеса, тако дакомплетан циклус вредновања може да траје чак и по неколико година. Члан 5Правилника о вредновању квалитета рада установа 2 прописује да је установа дужна2 Правилник о вредновању квалитета рада установа, о ком се Национални просветни савет позитивноизјаснио на својој 63. седници одржаној 28. јуна 2011. године, представља даљу основу за спровођењепроцеса самовредновања и спољашњег вредновања. У овом Правилнику су наведене процедуре за7