Водич за самовредновање за установе у стручном образовању
Водич за самовредновање за установе у стручном образовању
Водич за самовредновање за установе у стручном образовању
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
________________________<strong>Водич</strong> <strong>за</strong> <strong>самовредновање</strong> <strong>за</strong> <strong><strong>у</strong>станове</strong> <strong>у</strong> стр<strong>у</strong>чном образовањ<strong>у</strong>или <strong>у</strong>чинка мог<strong>у</strong> бити снаге или слабости само <strong>у</strong>колико с<strong>у</strong> изнад или испод онога штосе обично очек<strong>у</strong>је.Слабост/СнагаСлабост:Мали број <strong>у</strong>ченика <strong>за</strong>интересованих <strong>за</strong>похађање предмета (к<strong>у</strong>рса) оводоводним инсталацијама и слабапостигн<strong>у</strong>ћаиспод националног репераДоказ(школски подаци)Број <strong>у</strong>ченика којиостаје на истомпредмет<strong>у</strong>/к<strong>у</strong>рс<strong>у</strong>: 51%Постигн<strong>у</strong>ћа: 35%Репер(национални подаци)Број <strong>у</strong>ченика којиостаје на истомпредмет<strong>у</strong>/к<strong>у</strong>рс<strong>у</strong>: 68%Постигн<strong>у</strong>ћа: 43%Снага:Висока постигн<strong>у</strong>ћа и велики број<strong>у</strong>ченика који похађа кратке рач<strong>у</strong>нарскек<strong>у</strong>рсевеШк. 98/99 год.Број <strong>у</strong>ченика којиостаје на истомпредмет<strong>у</strong>/к<strong>у</strong>рс<strong>у</strong>:97%Шк. 98/99 год.Број <strong>у</strong>ченика којиостаје на истомпредмет<strong>у</strong>/к<strong>у</strong>рс<strong>у</strong>:65%изнад националног репераПостигн<strong>у</strong>ћа:89%Постигн<strong>у</strong>ћа:83%Шк. 99/00 год.Број <strong>у</strong>ченика којиостаје на истомпредмет<strong>у</strong>/к<strong>у</strong>рс<strong>у</strong>:99%Шк. 99/00 год.Број <strong>у</strong>ченика којиостаје на истомпредмет<strong>у</strong>/к<strong>у</strong>рс<strong>у</strong>:67%Постигн<strong>у</strong>ћа:93%Постигн<strong>у</strong>ћа:85%Табела 4: Употреба репера са циљем да се поткрепе <strong>за</strong>кљ<strong>у</strong>чци о број<strong>у</strong> <strong>у</strong>ченика који остаје на истом предмет<strong>у</strong>/к<strong>у</strong>рс<strong>у</strong> ипостигн<strong>у</strong>ћимаНа основ<strong>у</strong> Табеле 4 нпр. може се извести <strong>за</strong>кљ<strong>у</strong>чак о <strong>у</strong>поредивости броја пријављених<strong>у</strong>ченика са предвиђеним бројем на националном ниво<strong>у</strong>. Број <strong>у</strong>писаних <strong>у</strong>ченика <strong>за</strong>различите школе може бити др<strong>у</strong>гачији <strong>у</strong> однос<strong>у</strong> на национални просек на основ<strong>у</strong> кога сеправи сценарио по коме нека школа може да б<strong>у</strong>де веома ефикасна са малим бројем<strong>у</strong>писаних <strong>у</strong>ченика. Др<strong>у</strong>га школа пак може бити мање ефикасна него што то изгледа савеома великим бројем <strong>у</strong>писаних <strong>у</strong>ченика. Закљ<strong>у</strong>чци о природи оваквих ствари морај<strong>у</strong>се поткрепити доказима о број<strong>у</strong> <strong>у</strong>писаних <strong>у</strong>ченика и осталим доказима о напредовањ<strong>у</strong><strong>у</strong>ченика.Одабир <strong>у</strong>поредивих (компаративних) података као репера – нпр. циљева које школапок<strong>у</strong>шава да оствари – подраз<strong>у</strong>мева идентификациј<strong>у</strong>, раз<strong>у</strong>мевање и <strong>у</strong>чење из процесаи пракси који воде ка бољем <strong>у</strong>чинк<strong>у</strong> <strong>у</strong> осталим <strong>у</strong>становама. Под овим се подраз<strong>у</strong>мевада стр<strong>у</strong>чне школе себи поставе следећа питања:• Колико смо добри?• Колико добри можемо бити?• Како се можемо побољшати?• Како можемо да <strong>у</strong>чимо од др<strong>у</strong>гих?Давање одговора на ова основна питања која се односе на <strong>самовредновање</strong> бићеправи и<strong>за</strong>зов и <strong>за</strong>хтеваће да експерти<strong>за</strong> која долази са стране пр<strong>у</strong>жи подршк<strong>у</strong> добриминтерним процесима. Нови Просветни картон <strong>за</strong> стр<strong>у</strong>чне школе обезбедиће <strong>у</strong>б<strong>у</strong>д<strong>у</strong>ћности неопходне информације <strong>за</strong> интерно и екстерно поређење на основ<strong>у</strong>репера. Он не сл<strong>у</strong>жи само <strong>за</strong> прик<strong>у</strong>пљање статистичких података, већ представљапосебан приказ података о школи <strong>за</strong>снованих на мерењ<strong>у</strong>. То је евал<strong>у</strong>ациониинстр<strong>у</strong>мент који помаже <strong>у</strong> процес<strong>у</strong> самовредновања рада школе јер омог<strong>у</strong>ћ<strong>у</strong>је праћењетрендова образовних постигн<strong>у</strong>ћа <strong>у</strong>ченика, напредовања <strong>у</strong> одабраним областимаразвоја школе и поређења <strong>у</strong>чинка школе <strong>у</strong> однос<strong>у</strong> на окр<strong>у</strong>жење и помаже доношењ<strong>у</strong>19
Change language