Водич за самовредновање за установе у стручном образовању
Водич за самовредновање за установе у стручном образовању
Водич за самовредновање за установе у стручном образовању
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
________________________<strong>Водич</strong> <strong>за</strong> <strong>самовредновање</strong> <strong>за</strong> <strong><strong>у</strong>станове</strong> <strong>у</strong> стр<strong>у</strong>чном образовањ<strong>у</strong>Оног трен<strong>у</strong>тка када тим спроведе процес самовредновања, састави извештај и план <strong>за</strong>побољшање (план <strong>у</strong>напређивања квалитета рада), сва ова док<strong>у</strong>мента се достављај<strong>у</strong>тим<strong>у</strong> <strong>за</strong> <strong>самовредновање</strong> који је одговоран <strong>за</strong> састављање извештаја школе осамовредновањ<strong>у</strong>. Код ефикасних стр<strong>у</strong>чних школа кљ<strong>у</strong>чне тачке из извештаја тимова осамовредновањ<strong>у</strong> обједињ<strong>у</strong>ј<strong>у</strong> се <strong>у</strong> целок<strong>у</strong>пни извештај школе о самовредновањ<strong>у</strong> и план<strong>за</strong> побољшања. Завршни извештај о самовредновањ<strong>у</strong> мора одобрити р<strong>у</strong>ководствои/или школски одбор.Раз<strong>у</strong>мљиво је да ће се неке појединости изг<strong>у</strong>бити током овог процеса, као и да ће некеактивности које представљај<strong>у</strong> рез<strong>у</strong>лтат овог процеса пре бити <strong>у</strong>смерене на школ<strong>у</strong> негона тим. Стога је важно да тимови добиј<strong>у</strong> повратне информације о свом извештај<strong>у</strong> иакционом план<strong>у</strong>. На овај начин тимови знај<strong>у</strong> <strong>за</strong>што се <strong>у</strong> неким активностима можеостварити напредак, док је <strong>у</strong> др<strong>у</strong>гим то немог<strong>у</strong>ће, што води ка истинском и реалномоснаживањ<strong>у</strong> свих тимова који развијај<strong>у</strong> <strong>за</strong>једничко раз<strong>у</strong>мевање приоритета.5.2 Укљ<strong>у</strong>ченост (<strong>у</strong>чешће) <strong>у</strong>ченикаДа би се постигли циљеви процеса осиг<strong>у</strong>рања квалитета, стр<strong>у</strong>чне школе ће морати да<strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>че <strong>у</strong>ченике <strong>у</strong> процес самовредновања. Ученике би требало правилноинформисати о сврси и исходима процеса самовредновања, а добра је пракса да сеобезбеди <strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>ченост неких <strong>у</strong>ченика <strong>у</strong> тимове <strong>за</strong> <strong>самовредновање</strong> и комисије <strong>за</strong>конс<strong>у</strong>лтације са <strong>у</strong>ченицима. Када се говори о <strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>чености <strong>у</strong>ченика, потребно јеобезбедити (објавити) <strong>у</strong> писаној форми опис њихових права и одговорности.Стр<strong>у</strong>чне школе морај<strong>у</strong> да покаж<strong>у</strong> да с<strong>у</strong> <strong>у</strong> потп<strong>у</strong>ности <strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>чиле <strong>у</strong>ченике <strong>у</strong> процессамовредновања. Потребно је да развиј<strong>у</strong> делотворне методе <strong>за</strong> прик<strong>у</strong>пљањеповратних информација од <strong>у</strong>ченика као што с<strong>у</strong> <strong>у</strong>питници (анкете), разговори, фок<strong>у</strong>сгр<strong>у</strong>пе, радионице и жалбени пост<strong>у</strong>пци.Упитницима (анкетама) би требало да б<strong>у</strong>д<strong>у</strong> об<strong>у</strong>хваћене потребе потенцијалних <strong>у</strong>ченикаи ниво <strong>за</strong>довољства програмима код <strong>у</strong>ченика <strong>за</strong>вршних разреда. Нарочито је важноприк<strong>у</strong>пљање података о кретањ<strong>у</strong> <strong>у</strong>ченика након <strong>за</strong>вршетка школовања, као и податакао <strong>у</strong>ченицима који пре <strong>за</strong>вршетка програма нап<strong>у</strong>штај<strong>у</strong> школовање (нпр. податке о томеда ли с<strong>у</strong> постигли неке од исхода <strong>у</strong>чења).Евал<strong>у</strong>ација <strong>у</strong>тицаја и делотворности стратегије <strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>чивања <strong>у</strong>ченика требало би дапредставља саставни део процеса самовредновања и извештавања о њем<strong>у</strong>. Ун<strong>у</strong>тарОквира <strong>за</strong> <strong>самовредновање</strong> подаци о мерама којима се постиже одзив(одговор/реакција) <strong>у</strong>ченика пр<strong>у</strong>жај<strong>у</strong> кљ<strong>у</strong>чне информације које би требало користититоком самовредновања како би се проверила ефективност стратегије <strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>чивања<strong>у</strong>ченика.Напомена: Стр<strong>у</strong>чне школе би требало да преиспитај<strong>у</strong> да ли се њихови тек<strong>у</strong>ћи процесисамовредновања довољно фок<strong>у</strong>сирај<strong>у</strong> на <strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>ченост корисника и активности које изњих следе (произилазе), као и да ли се ове активности осликавај<strong>у</strong> (огледај<strong>у</strong>) <strong>у</strong>процесима самовредновања.Добра пракса је да постоји политика <strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>чивања <strong>у</strong>ченика и да се проверава да ли онаф<strong>у</strong>нкционише <strong>у</strong> пракси - <strong>у</strong>колико постоји и ф<strong>у</strong>нкционише, какве рез<strong>у</strong>лтате има <strong>за</strong><strong>у</strong>ченике. Уколико политика не ф<strong>у</strong>нкционише, стр<strong>у</strong>чне школе ће морати да идентифик<strong>у</strong>ј<strong>у</strong>неопходне промене чијим ће се <strong>у</strong>вођењем осиг<strong>у</strong>рати позитиван <strong>у</strong>тицај политике на<strong>у</strong>чење <strong>у</strong>ченика.11
Change language