Водич за самовредновање за установе у стручном образовању
Водич за самовредновање за установе у стручном образовању
Водич за самовредновање за установе у стручном образовању
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
________________________<strong>Водич</strong> <strong>за</strong> <strong>самовредновање</strong> <strong>за</strong> <strong><strong>у</strong>станове</strong> <strong>у</strong> стр<strong>у</strong>чном образовањ<strong>у</strong>• Повезивање самовредновања са процед<strong>у</strong>рама побољшавања квалитета такода се ова два цикл<strong>у</strong>са преплић<strong>у</strong> и да се не д<strong>у</strong>плирај<strong>у</strong> време и рес<strong>у</strong>рси. Теконда особље може да види на који начин се све оно што раде <strong>у</strong> поглед<strong>у</strong>посматрања наставе, добијања повратних информација од <strong>у</strong>ченика илипослодаваца, интерног праћења и ревизије програма, доводи <strong>у</strong> вез<strong>у</strong> саизрадом извештаја о самовредновањ<strong>у</strong>• Поседовање „инкл<strong>у</strong>зивног“ процеса самовредновања кроз који се <strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>ч<strong>у</strong>ј<strong>у</strong><strong>у</strong>ченици, особље, послодавци и остале <strong>за</strong>интересоване стране• Добра ком<strong>у</strong>никација (обавештеност) о процес<strong>у</strong> самовредновања и <strong>за</strong>вршномизвештај<strong>у</strong> – нпр. организовање годишњег догађаја током кога ће сеобједињавати основни докази <strong>у</strong> циљ<strong>у</strong> доношења <strong>за</strong>кљ<strong>у</strong>чака• Прик<strong>у</strong>пљање мишљења од особа <strong>у</strong>познатих са наставом и об<strong>у</strong>кама које мог<strong>у</strong>да допринес<strong>у</strong> њиховом побољшавањ<strong>у</strong>, <strong>у</strong>кљ<strong>у</strong>ч<strong>у</strong>ј<strong>у</strong>ћи <strong>у</strong>ченике, послодавце,тренере, као и др<strong>у</strong>ге агенције• Укљ<strong>у</strong>чивање особља и осталих страна од самог почетка процеса, а не самоонда када је потребно дати коментаре о <strong>за</strong>вршеном нацрт<strong>у</strong> извештаја – и топре <strong>у</strong> смер<strong>у</strong> „одоздо на горе“ него <strong>у</strong> смер<strong>у</strong> „одозго на доле“• Коришћење <strong>у</strong>зорака особља, <strong>у</strong>ченика и послодаваца (нпр. фок<strong>у</strong>с гр<strong>у</strong>пе) каданије мог<strong>у</strong>ће конс<strong>у</strong>лтовати сваког појединца <strong>у</strong> вези повратних информација оодређеној теми• Употреба различитих начина <strong>за</strong> добијање мишљења <strong>у</strong>ченика: анкете окљ<strong>у</strong>чним питањима, фок<strong>у</strong>с гр<strong>у</strong>пе, мог<strong>у</strong>ћност да мишљења <strong>у</strong>ченика б<strong>у</strong>д<strong>у</strong>стална тачка на дневном ред<strong>у</strong> рада гр<strong>у</strong>па и комисија, <strong>у</strong>ченички парламент илифор<strong>у</strong>м, савети интерната или домова <strong>у</strong>ченика, <strong>у</strong>ченици као чланови комисијаи гр<strong>у</strong>па• Повезивање питања из анкета и тема фок<strong>у</strong>с гр<strong>у</strong>па са образовањем <strong>у</strong>ченика,као и њихово мапирање (<strong>у</strong>ношење) <strong>у</strong> области квалитета Оквира <strong>за</strong><strong>самовредновање</strong> – нпр. стр<strong>у</strong>чна школа би могла да позове све <strong>у</strong>ченике да трип<strong>у</strong>та годишње на скали од 1 до 5 процене програме <strong>у</strong>чења/к<strong>у</strong>рсеве, па да<strong>за</strong>тим р<strong>у</strong>ководство и школски одбор преиспитај<strong>у</strong> рез<strong>у</strong>лтате и назначеактивности које ће бити пред<strong>у</strong>зете како би се похвалио <strong>у</strong>спех, и како би се<strong>у</strong>хватили <strong>у</strong> коштац са областима <strong>у</strong> којима с<strong>у</strong> потребна побољшања• Потр<strong>у</strong>дити се да са рез<strong>у</strong>лтатима анкета б<strong>у</strong>д<strong>у</strong> <strong>у</strong>познати сви који с<strong>у</strong> одвојиливреме <strong>за</strong> њихово поп<strong>у</strong>њавање и изражавање свог мишљења.Потребно је размотрити локалне, регионалне и националне податке о реперима који сеодносе, нпр. на <strong>у</strong>чешће, постигн<strong>у</strong>ћа <strong>у</strong>ченика, кретање <strong>у</strong>ченика, мог<strong>у</strong>ћности<strong>за</strong>пошљавања, као и националне податке о економском развој<strong>у</strong> (нпр. анали<strong>за</strong> тржиштарада) и политикама владе.По <strong>за</strong>вршетк<strong>у</strong> идентификације кљ<strong>у</strong>чних индикатора <strong>у</strong>чинка <strong>за</strong> стр<strong>у</strong>чно образовање,релевантне националне инстит<strong>у</strong>ције (нпр. Завод <strong>за</strong> вредновање квалитета образовањаи васпитања и Завод <strong>за</strong> <strong>у</strong>напређивање образовања и васпитања) прик<strong>у</strong>пљаће искладиштити (ч<strong>у</strong>вати) податке о реперима којима ће стр<strong>у</strong>чне школе имати прист<strong>у</strong>п.13
Change language