Komplexná starostlivosť o človeka v hraničných situáciách

Komplexná starostlivosť o človeka v hraničných situáciách 69FARKAŠOVÁ J., LIŠTIAKOVÁ I., STUPKOVÁ M. a kol.Psychická záťaž pedagóga špeciálneja bežnej školySúhrnPráca sa venuje porovnaniu rizík výskytu syndrómuvyhorenia dvoch skupín pedagógov — učiteľov bežných škôla učiteľov v špeciálnych školách. Tato práca je výsledkomštudentského výskumu.Kľúčové slovásyndróm vyhorenia, špeciálni pedagógovia, pedagógoviabežných škôl.SummaryThis presentation compares risks of burnout syndromeappearance in two groups of educationists — teachers fromcommon schools and teachers from special schools. Thisreport displays results of a student’s survey.Key wordsburnout syndrome, special educationists, commoneducationists.Kontaktná adresaMgr. Farkašová Jankajanka.petrikova@fedu.uniba.skKatedra liečebnej pedagogiky, PgF UK BratislavaPaeDr. Stupková MonikaKatedra liečebnej pedagogiky, PgF UK Bratislava,Šoltésovej 4, 811 08 BratislavaÚvodSyndróm vyhorenia nie je novým pojmom. Môže postihnúťakéhokoľvek človeka, ktorý je nadšený presvoju prácu. O to viac je rizikom v rámci pomáhajúcichprofesií, medzi ktoré patrí aj učiteľstvo.Zo začiatku prichádza zo školy nadšený mladý pedagóg,ktorý by rád zlepšiť, zúčastniť a čo najviac urobiťv rámci svojej kompetencie. Chce sa akoby až rozdať,chce veľa zmeniť, má veľa nápadov. V praxi všakdochádza k boji medzi tým, čo sme si vysnívali a skutočnosťou.Pedagóg je dennodenne konfrontovanýs bežnými reálnymi problémami žiakov, ich rodičov,ostatných kolegov, problémami s financiami (jednakvlastným finančným ohodnotením, jednak s financovanímškolstva), s nedostatkom materiálov a pomôcok,ktoré by mu mali uľahčiť jeho prácu. Nie každýje však na túto — takpovediac facku — pripravený,nie každý dokáže zniesť tento tlak. Pedagóg sa častopohybuje až na hraniciach vlastných síl, a práve vtedy,keď stratil počiatočné nadšenie, môže dôjsť k jehovyhoreniu.Syndróm vyhorenia by sme mohli charakterizovaťako duševný stav s množstvom rizikových príznakovako sú psychosomatické problémy, emocionálna nevyváženosť,pocity bezmocnosti, beznádeje. Možnoho pozorovať na troch úrovniach:1. psychickej (zvýšené emočné úsilie, negativizmus,iritabilita, depresivita, nižšia motivácia…)2. fyzickej (zvýšená únava, apatia, vegetatívne problémy,vyššie riziko závislosti, poruchy spánku…)3. sociálnej (zníženie sociability, empatie, nechuťk profesii, frekventovanejšie konflikty…).Syndróm vyhorenia je veľmi úzko prepojený s vplyvomnepretržitého chronického stresu.Cieľ práceZmapovať prejavy syndrómu vyhorenia u pedagógova porovnať špeciálnych pedagógov a pedagógov bežnýchškôl.HypotézyHypotéza č. 1 Predpokladáme, že učitelia špeciálnychzákladných škôl (ŠZŠ) budú vykazovať v inventárivyššie skóre prejavov syndrómu vyhoreniaako učitelia bežných základných škôl (ZŠ).