kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...

More documents

Recommendations

Info

6. Të nisë të përvetësojë koncepte elementare për lëvizjet (pozita në hapësirë); 7. Të njohë pozitën e trupit dhe marrëdhëniet midis pjesëve të trupit; 8. Të njohë pozitën e trupit në raport me njerëzit e tjerë; 9. Të njohë pozitën e trupit në relacion me objektet e caktuara. 10. Të njohë dhe të realizojë lojërat lëvizëse elementare të ndryshme; 11. Të përvetësojë mënyrat elementare të lëvizjeve me top; 12. Të orvatet për gjetjen e mënyrës personale për zgjidhjen e problemeve lëvizore; 13. Të bëjë lëvizjet e para të lira në ujë dhe nismat e përvetësimit të 16 mbushje, derdhje, shtypje, prekje, nivelizim, matje, balansim, drejtpeshim etj.; Zhvillon aktivitete të ecjes (qëndrimi në këmbë, qëndrimi me një këmbë, ecje nëpër një vijë të drejtë apo zik – zake etj., ecje në vijë të lakuar dhe rrethore). • Aktivitete të ecjes: Ecje nëpër korridore të caktuara, ecje në çifte dhe në radhë; Ecje nëpër shkallë të ulëta; Ecje këmba dorës, ecje mace; Ecje ndërmjet dhe midis objekteve etj. • Aktivitete të drejtpeshimitbalansimit: Lojëra me pajisje si: hulaja, dërrasa me federa (shih materialin e ekspertëve). natyrshme si ecja, vrapimi, kërcimi, rrokullisja, zvarritja, ngjitja, zbritja etj.; Përvetëson konceptet elementare për lëvizjet dhe pozitën ashtu që njihen pozitat e trupit dhe marrëdhëniet ndërmjet pjesëve të trupit, pozitat e trupit në relacion me njerëzit e tjerë, pozitat e trupit në relacion me objektet e caktuara. Të arrijë njohjet elementare dhe realizimet e para të lojërave lëvizore elementare; Tregon tendencat për zgjidhjen personale të problemeve lëvizore; Përvetëson mënyrat elementare të lëvizjeve me top; Arrin lëvizjet e para të lira në ujë dhe përvetëson elementet
elementeve themelore të notit; 14. Të njihet dhe merret me aktivitete fizike dimërore si: ecja në borë, luajtja me borë, rrëshqitja me këmbë, me sajë etj.; 15. Të përvetësojë elementet e lojërave dhe vallëzimeve popullore nga konteksti jetësor i fëmijës; 16. Të njihet me lojërat elementare dhe sportet e ndryshme të mjedisit jetësor të fëmijës dhe mjediseve e kulturave të tjera, nga e kaluara dhe sot; 17. Të inkuadrohet dhe të aftësohet për lojërat me rregulla; 18. Të aftësohet për bashkëveprim në lojërat grupore apo në qifte dhe kultivim të sjelljeve elementare sportive; 19. Të njihet me pajisjet elementare sportive, t’i emërojë dhe të • Lojërat me përmbajtje : Mëshefje, ndjekje etj.; Vrapime me grupe të cilat organizohen me dhe pa rekuizita • Lojërat imituese: Imitimi i shtazëve, shpendëve; Imitimi i njerëzve dhe mjeteve mekanike; Imitimi i ca dukurive natyrore të shoqëruara me lëvizje ritmike; Imitimi i ca manireve shoqërore të përcjella me ritëm si: rrahja e shuplakave, hapi ritmik, përulja e tij, lëvizjet e trupit etj. • Aktivitete me top: Hedhja, kapja, mbajtja, goditja etj.(luajnë me top e balona me madhësi, peshë, ngjyrë dhe materiale të ndryshme). themelore të notit; Njeh dhe merret me aktivitete fizike dimërore(ecë në borë, luan me borë, rrëshqet në këmbë, me sajë etj.); Përvetëson elementet e para të lojërave dhe vallëzimeve popullore nga konteksti i tij jetësor; Njeh disa lojëra elementare dhe sporte të mjedisit të vet dhe të mjediseve e kulturave të tjera, nga e kaluara dhe sot; Nis të inkuadrohet në lojërat me rregulla; Fillon të bashkëveprojë gjatë lojërave grupore dhe tregon shenjat e para të sjelljes sportive; Njeh, emërton dhe përdor 17
Page 1 and 2: MINISTRIA E ARSIMIT, SHKENCËS DHE
Page 3 and 4: UNMIK INSTITUCIONET E PËRKOHSHME V
Page 5 and 6: PËRMBAJTJA I. FILOZOFIA E EDUKIMIT
Page 7 and 8: I. FILOZOFIA E EDUKIMIT PARASHKOLLO
Page 9 and 10: imponohen fëmijëve idetë apo zgj
Page 11 and 12: • Loja është veprimtari qenëso
Page 13 and 14: IV. FUSHA E AKTIVITETIT IV. I. EDUK
Page 15: GRUP-MOSHA 3-4 4.1.2. OBJEKTIVAT E
Page 19 and 20: GRUP-MOSHA 4-5 4.1.5. OBJEKTIVAT E
Page 21 and 22: 7. Të vetëdijesohet për dobinë
Page 23 and 24: • Aktivitete të ngasjes: Ngasja
Page 25 and 26: 4. Të zhvillojë ndjeshmërinë p
Page 27 and 28: IV. 1. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR Ak
Page 29 and 30: IV. 2. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
Page 31 and 32: 6. Të zhvillojë të folurit jover
Page 33 and 34: informacionit, mesazhit të caktuar
Page 35 and 36: 17. Të aftësohet për të bërë
Page 37 and 38: IV.2.8. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
Page 39 and 40: 8. Të aftësohet në të folur të
Page 41 and 42: mbajturit drejt të trupit; 17. Të
Page 43 and 44: IV. II. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR A
Page 45 and 46: IV. FUSHA E AKTIVITETIT IV. III. ED
Page 47 and 48: IV.3/1.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
Page 51 and 52: 13. Të zgjerojë dhe shfrytëzojë
Page 53 and 54: gradacionet në tempo dhe ngjyrimet
Page 55 and 56: IV. III / 1. 11. INTEGRIMI NDËRFUS
Page 59 and 60: 10. Të njihet me fjalorin elementa
Page 61 and 62: 6. Të vëzhgojë punën e krijuesv
Page 63 and 64: artit kombëtar dhe tí identifiko
Page 65 and 66: Aktivitetet e ndryshme fizike, gjuh
Page 68 and 69:
IV. 4. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
Page 70 and 71:
70 IV.4.2. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1.
Page 72 and 73:
9. Të aftësohet tì numërojë el
Page 74 and 75:
5. Të caktojë pozitën e një ele
Page 76 and 77:
13. Të aftësohet për tì shfryt
Page 78 and 79:
3. Të aftësohet për të kuptuar
Page 80 and 81:
11. Të dallojë objektet simetrike
Page 82:
egatshme për të mësuar matematik
Page 85 and 86:
IV. 5. 1. OBJEKTIVAT E PËRGJITHSHM
Page 87 and 88:
5. Tí formësojë përfytyrimet p
Page 89 and 90:
jetësor dhe të sillet konform tyr
Page 91 and 92:
IV.5.5. OBJEKTIVAT E VEÇANTA 1. T
Page 93 and 94:
personazhet pozitivë nga familja,
Page 95 and 96:
21. Tí njohë dhe tí kuptojë v
Page 97 and 98:
4. Të nxitet e aftësohet për njo
Page 99 and 100:
flasë lirshëm për të; 14. Të n
Page 101 and 102:
VI. 5. 11. INTEGRIMI NDËRFUSHOR P
Page 103 and 104:
Përdorimi i lendës apo temës pë
Page 105:
Katalogimi në botim - (CIP) Biblio
show all

kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?