kurrikula e edukimit parashkollor në kosovë - Ministria e Arsimit ...

10. T’ i identifikojë dhe t’ i
dallojë objektet dhe gjësendet
sipas vetive të tyre (ngjyra,
sasia, forma etj.);
11. Të orientohet në hapësirë
dhe në kohë;
12. Të thellojë dhe të zgjerojë
kuptimin për marrëdhëniet
shkak-pasojë;
Klasifikon gjësendet në grupe sipas llojit dhe cilësive
të caktuara;
Luan me lodra, të cilat i zbërthen, dhe i monton duke i
transformuar në forma të reja;
Numëron gjësende duke shtuar dhe munguar nga një;
Luan lojëra shoqëruese, të cilat përmbajnë numërime
(domino, katror me numëror që vihet në lëvizje…etj.);
Dialogon për veprimet e përditshme, bën pyetje si: sa
lugë mungojnë në tryezë, edhe sa lugë nevojiten për të
pirë supën të gjithë ( pra, në veprimet e përditshmërisë
realizon mbledhjen dhe zbritjen);
Bisedon me të tjerët për zgjidhjet e veta të ndonjë
problemi të situatës dhe i vlerëson rezultatet e veta;
Vëzhgon dhe i komenton rezultatet e të tjerëve ( sa
objekte ata i kanë, sa më shumë e sa më pak );
Vizaton simbole për veten e vet, për kopshtin, llojet e
lodrave për këndin e leximit, shenjat e trafikut, shenjën
në dollap..etj. dhe bisedon për rëndësinë e tyre;
Bën paraqitjen tabelore të simboleve (sa prej shoqeve
kanë fustane të kuq, sa shokë mungojnë atë ditë, sa
fëmijë kanë ditëlindjen…etj .) dhe vendos simbolin në
kalendar;
Identifikon dhe dallon
objektet dhe gjësendet
sipas vetive të tyre
(ngjyra sasia forma etj);
Orientohet në hapësirë
dhe kohë;
Ka kuptim të zgjeruar
për marrëdhëniet shkakpasojë;
75