Selection of American K-12 Outstanding Chinese Works 2023

Intermediate Mid
小 朋 友 应 不 应 该 有 作 业 ?
小 朋 友 应 不 应 该 有 作 业 ?
Wu Liang 梁 武 , Jing Mei Elementary School, Grade 3
作 者 : 梁 武
关 与 于 小 朋 友 应 不 应 该 有 作 业 , 这 是 一 个 值 得 讨 论 的 问 题 。 我 认 为 小 朋 友 应 该 有
作 业 。 主 要 有 以 下 的 几 个 理 由 。
第 一 , 做 作 业 可 以 培 养 小 朋 友 的 责 任 感 。 有 一 个 调 查 显 示 2 /3 的 学 生 赞 同 或 强 烈
赞 同 做 作 业 增 强 了 他 们 的 责 任 感 ; 帮 助 他 们 更 独 立 的 学 习 ; 帮 助 他 们 掌 握 更 多 的 学 习 技
能 , 同 时 还 强 化 了 学 校 的 学 习 。 除 此 之 外 , 60.5% 的 学 生 强 烈 赞 同 作 业 使 他 们 更 自 律 。 一
个 小 朋 友 在 学 校 对 自 己 的 作 业 认 真 负 责 , 将 来 也 会 对 自 己 的 工 作 和 生 活 认 真 负 责 。 如 果
有 一 个 人 没 有 责 任 感 , 他 不 能 得 到 朋 友 中 的 信 任 , 工 作 生 活 也 会 不 顺 利 。
第 二 , 做 作 业 可 以 让 你 复 习 你 以 前 学 过 的 知 识 。 比 如 说 , 我 在 上 小 提 琴 课 的 时 候 ,
有 一 些 音 还 拉 不 好 。 做 作 业 让 我 练 习 我 拉 不 好 的 音 。 最 后 我 就 可 以 把 我 以 前 拉 不 好 的 音
拉 好 了 。
第 三 , 做 作 业 的 时 候 可 以 让 你 知 道 你 薄 弱 的 地 方 。 比 如 ,: 有 一 次 我 上 数 学 课 , 我 以
为 我 听 懂 了 。 但 是 , 我 在 做 作 业 的 时 候 , 发 现 自 己 作 业 依 然 没 懂 。 于 是 我 就 再 看 了 一 遍
录 像 , 最 后 我 就 搞 懂 了 。 如 果 我 没 有 做 作 业 , 我 就 不 会 知 道 上 课 的 内 容 我 还 不 懂 。
总 而 言 之 , 我 认 为 小 朋 友 应 该 有 作 业 。 因 为 做 作 业 能 培 养 责 任 感 , 可 以 复 习 以 前 学
过 的 知 识 东 西 和 , 并 且 让 你 知 道 你 薄 弱 的 地 方 。 我 希 望 小 朋 友 多 做 作 业 , 养 成 好 的 习
惯 。