- Page 1: Pia Friis O’Donnel Maj Willemoes
- Page 4 and 5: Titel: En hjerne til forskel - neur
- Page 6 and 7: NEUROPÆDAGOGERNES ERFARINGER EFTER
- Page 8 and 9: I kapitel 4 fremstilles en analyse
- Page 10 and 11: overhørt, tilsidesat og i visse si
- Page 12 and 13: funktionsevne. Fælles for de ni bo
- Page 14 and 15: KAPITEL 1 EN HISTORISK ANSKUELIGGØ
- Page 16 and 17: disciplin i den opdragende behandli
- Page 18 and 19: magten en eksplicit del af relation
- Page 20 and 21: udviklingstanke fra forrige periode
- Page 24 and 25: KAPITEL 2 DEN NEUROPÆDAGOGISKE REF
- Page 26 and 27: op på den hjerneskadedes neuropsyk
- Page 28 and 29: Freltofte & Pedersen, 2008). Ved sa
- Page 30 and 31: Netop muligheden for forandring og
- Page 32 and 33: og hvilke styrende pædagogiske int
- Page 34 and 35: udviklingsalder. I den senere analy
- Page 36 and 37: Teoridelen indeholder fire elemente
- Page 38 and 39: vil det pædagogiske personale regi
- Page 40 and 41: KAPITEL 4 UNDERSØGELSE AF NEUROPÆ
- Page 42 and 43: Selve analyseprocessen bygger på G
- Page 44 and 45: I citatet nedenfor beskriver neurop
- Page 46 and 47: De fleste af neuropædagogerne er e
- Page 48 and 49: etragtninger, vil senere i kapitlet
- Page 50 and 51: Med afsæt i ovenstående kan en ko
- Page 52 and 53: forskel på, hvordan pårørende og
- Page 54 and 55: Udviklingsalder Underkategorierne a
- Page 56 and 57: ”Ja og fordi ellers er det det sa
- Page 58 and 59: ”(…) Altså, jeg tror ikke at n
- Page 60 and 61: Med udgangspunkt i Grounded Theorys
- Page 62 and 63: perioder for læring, hvilket betyd
- Page 64 and 65: uproblematisk. Dette skyldes i sær
- Page 66 and 67: fuldt ud har implementeret den neur
- Page 68 and 69: Da forskelligt udannelsesmateriale
- Page 70 and 71: KAPITEL 5 EN SAMMENLIGNENDE ANALYSE
- Page 72 and 73:
neuropædagog skulle observere borg
- Page 74 and 75:
udviklingsalder på det pågældend
- Page 76 and 77:
ANALYSESTRATEGI Vores strategi for
- Page 78 and 79:
Udviklingsprofilen illustrerer, at
- Page 80 and 81:
Borger B’s udviklingsprofil viser
- Page 82 and 83:
et relativt stort udsving, idet den
- Page 84 and 85:
hvorfor det kan forveksles med et t
- Page 86 and 87:
neuropædagogerne gentagne gange fr
- Page 88 and 89:
ikke ville variere i lige så høj
- Page 90 and 91:
efereres til én udviklingsalder, m
- Page 92 and 93:
om selve udviklingsalderen har dire
- Page 94 and 95:
inden for normaludviklingen. Det er
- Page 96 and 97:
kan være uhensigtsmæssigt, og udv
- Page 98 and 99:
Udgangspunktet for Fælles sprog II
- Page 100 and 101:
undersøgelsen dokumenterer pædago
- Page 102 and 103:
aktiviteter ved måltider, personli
- Page 104 and 105:
kommer til udtryk, illustreres ved
- Page 106 and 107:
pligt til at bestemme, og derfor bl
- Page 108 and 109:
Begrebet selvdannelse definerer Ham
- Page 110 and 111:
”Jeg synes ikke neuropædagogik e
- Page 112 and 113:
orgerens frihed til det, der i et S
- Page 114 and 115:
dette mener de, at de centrale velf
- Page 116 and 117:
Infantiliseringen af de voksne borg
- Page 118 and 119:
KAPITEL 8 NEUROSCIENCE DEN AKTUELLE
- Page 120 and 121:
I forbindelse med at man i adskilli
- Page 122 and 123:
indeværende peger resultaterne af
- Page 124 and 125:
arbejde. Jordan Grafman, der er led
- Page 126 and 127:
er et eksempel på et studie, der h
- Page 128 and 129:
ændret i takt med udviklingen. Udv
- Page 130 and 131:
pædagogiske personale. På den and
- Page 132 and 133:
KAPITEL 9 KONKLUSION KONKLUSION PÅ
- Page 134 and 135:
”Det Kan Nytte” - metodikken, s
- Page 136 and 137:
omsætte den neurologiske viden i p
- Page 138 and 139:
Fordelen ved at have haft en kontro
- Page 140 and 141:
CFIN (2011). Hjernens plasticitet o
- Page 142 and 143:
Gram, B. (2011). PAS-test. Lokalise
- Page 144 and 145:
Kvalikombo. (2010). Kvalikombo. Det
- Page 146 and 147:
Schmidt, L-H. (1999). Diagnosis III
- Page 148 and 149:
Wurtmann, R. J. (2008). “Synapse
- Page 150 and 151:
Formål med anvendelsen af neuropæ
- Page 152 and 153:
BILAG 3 - FÆLLES SPROG II PÅ BORG