- Page 1: Pia Friis O’Donnel Maj Willemoes
- Page 5 and 6: INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD ........
- Page 7 and 8: FORORD I efteråret 2010 og foråre
- Page 9 and 10: INDLEDNING De senere års mindre fl
- Page 11 and 12: orgernes hjerneskade, og foreslår
- Page 13 and 14: neuropædagogisk screeningsmetode.
- Page 15 and 16: perioder for derved at kunne give e
- Page 17 and 18: styring udøves af statsapparatet o
- Page 19 and 20: ettigheder og udviklingsmuligheder
- Page 21 and 22: Fokus på neuropædagogikkens aktua
- Page 23 and 24: personale, hvilket kan være med ti
- Page 25 and 26: NEUROPÆDAGOGISK TEORI Der er diver
- Page 27 and 28: cognitive functions and cognitive f
- Page 29 and 30: psykisk funktionsevne (Freltofte, 2
- Page 31 and 32: anvendes på botilbud, idet den ikk
- Page 33 and 34: styrker og svagheder. Weltzer argum
- Page 35 and 36: KAPITEL 3 ”DET KAN NYTTE” - MET
- Page 37 and 38: UDVIKLINGSALDER 24 - 30 mdr. IMPRES
- Page 39 and 40: Ovenstående fremstillinger af henh
- Page 41 and 42: neuropædagogiske referenceramme. I
- Page 43 and 44: kategorier i otte underkategorier,
- Page 45 and 46: forståelse bliver af neuropædagog
- Page 47 and 48: Ovenstående citat illustrerer, at
- Page 49 and 50: diagnoser, og endelig laver hun en
- Page 51 and 52: laver vi noget materiale sammen. Je
- Page 53 and 54:
adfærd. Der er i mange af intervie
- Page 55 and 56:
neuropædagogen tilskriver en lav u
- Page 57 and 58:
underkategorierne sammenlignelighed
- Page 59 and 60:
godt kigge på begge dele og stadig
- Page 61 and 62:
EN TEORETISK FUNDERET ANALYSE AF DE
- Page 63 and 64:
om, at en registreret adfærd kan g
- Page 65 and 66:
etragter livskvalitet, som at borge
- Page 67 and 68:
meget stringente handlingsstrategi
- Page 69 and 70:
Kuno Beller screeningen er. En samm
- Page 71 and 72:
Information om hvordan vi forestill
- Page 73 and 74:
en nøjagtig kopi af den beskrivels
- Page 75 and 76:
Spørgsmålene i registreringsskema
- Page 77 and 78:
ANALYSE - UDVIKLINGSALDER SOM RESUL
- Page 79 and 80:
forskel på borgerens udviklingsald
- Page 81 and 82:
Screening på borger C Borger C er
- Page 83 and 84:
NEUROPÆDAGOGERNES ERFARINGER EFTER
- Page 85 and 86:
et spørgsmål var tilstrækkeligt
- Page 87 and 88:
”Åh jeg synes, der er så mange
- Page 89 and 90:
forhold til sådan en screening, de
- Page 91 and 92:
KAPITEL 6 KATEGORISERINGSREDSKABER
- Page 93 and 94:
otilbud, før den neuropædagogiske
- Page 95 and 96:
hun borgeren, og hun tilrettelægge
- Page 97 and 98:
deres tværinstitutionelle udviklin
- Page 99 and 100:
Afgørelsen af, hvilke ressourcer d
- Page 101 and 102:
det? Og vi snakkede også (…) om
- Page 103 and 104:
neuropædagoger i fokusgruppeinterv
- Page 105 and 106:
fra barnets normaludvikling, og må
- Page 107 and 108:
KAPITEL 7 UDVIKLINGSMULIGHEDER & FO
- Page 109 and 110:
Det andet træk i selvdannelsen er,
- Page 111 and 112:
metaforer for selvdannelsen, men ik
- Page 113 and 114:
højde for de erfaringer, borger A
- Page 115 and 116:
forventes, at voksne borgere med va
- Page 117 and 118:
screening på botilbud, hvorfor bor
- Page 119 and 120:
hjerne, fordi nervesystemet blev an
- Page 121 and 122:
knowledge, in CP. From a theoretica
- Page 123 and 124:
lige så godt som før skaden ramte
- Page 125 and 126:
landt andet er aktive i organisatio
- Page 127 and 128:
”Nye videnskaber om hjerne og adf
- Page 129 and 130:
I den nyere pædagogiske diskussion
- Page 131 and 132:
afkrydsningsskemaerne er lagt samme
- Page 133 and 134:
neuropædagogiske referenceramme, h
- Page 135 and 136:
derved gør sig erfaringer i social
- Page 137 and 138:
eference til Dean, at borgerne bliv
- Page 139 and 140:
LITTERATURLISTE Andersen, N. Å. (1
- Page 141 and 142:
Foucault, M. (2002). Overvågning o
- Page 143 and 144:
http://www.denstoredanske.dk/Samfun
- Page 145 and 146:
Nygren, P. & Fauske, H. (2010). Han
- Page 147 and 148:
Thybo, P. (2000). ”Et fælles gru
- Page 149 and 150:
BILAG BILAG 1 - INTERVIEWGUIDE Emne
- Page 151 and 152:
BILAG 2 - SPØRGSMÅL TIL FOKUSGRUP
- Page 153:
Fælles sprog II - Den faglige vurd