Kvalitetsrapport - Folkeskoler - 2007/2008 - Lolland ... - Lolland skoler

Periode: 2006 - 2007
Madeskovskolen
Margretheskolen
Maribo Byskole
Møllemarkskolen
Nakskov Byskole
6. december 2007
Kvalitetsrapport for folkeskolen
Principper for pædagogiske processer
Det er skolens mål, fagligt og socialt,
- at sikre et tæt samarbejde mellem skole og hjem,
hvor forældrene inddrages på flest mulige niveauer i
skolens arbejde. Samarbejdet skal være
karakteriseret ved tolerance, tillid, ansvarlighed,
respekt og åbenhed.
- at give eleverne mulighed for at få en solid faglig
viden.
- at den praktisk/musiske dimension så vidt muligt
indgår i al skolens læring
- at udvikle elevernes respekt, ansvarlighed og
tolerance over for sig selv, skolen og andre for på
bedste vis at kunne indgå i et flerkulturelt samfund.
- at eleverne i trygt samarbejde med andre har
medindflydelse på deres egen læringssituation
- at udvikle elevernes indlevelsesevne, selvværd,
livsglæde og mod på at deltage aktivt i fællesskabet
både i skolen og det omgivende samfund.
- at skolen giver eleverne rum og mulighed for
koncentration og fordybelse.
- at rettigheder og pligter følges ad
- at problemer løses gennem dialog
- at klassens faglige og sociale liv er en grundpille i
dansk skoletradition og respekteres af alle.
Skoler i Lolland Kommune 2006/2007
Appendiks A
Til at opfylde disse mål er en opbygning omkring lærerteam grundstenen. Dannelsen af lærerteamene sker ud fra
forskellige principper fra 1. til 9. klasse, idet udgangspunktet i indskolingen er et få-lærerprincip der gradvist
gennem skoleforløbet afløses af en dannelse af team ud fra overvejende faglige kriterier.
IT skal være en integreret del af skolens undervisning, og skolen har derfor gennem etablering af trådløst netværk
samt indkøb af 80 bærbare pc'ere samt projektorer til klasselokalerne skabt dette fundament. Sammenhængende med
dette er der etableret pc-ordning for alle skolens lærere.
Strukturelt arbejder vi med opbrydning af ugeskemaet i 6 af skoleårets arbejdsuger i såkaldte kursusuger. Dette bl.a.
til styrkelse af den tværfaglige dimension såvel som et klassemæssigt evalueringsredskab.
Endelig kan nævnes en modulopbygning af skoledagens to første lektioner.
Margretheskolen arbejder ud fra folkeskolens overordnede formålparagraf.
Undervisningstiden er opdelt i moduler med dobbeltlektioner. Tilhver klase er tilknyttet to klasselærere. Til hver af
de ter elevgrupper er tilknyttet et lærerteam. Valgfag er placeret i det sidste modul over middag.
Maribo Byskole arbejder ud fra Maribo Kommunens - Drifts- og udviklingsaftale med fokus på rummelighed og at
skabe helhed i elevernes skolegang fra 0. - 10. kl.
Skolebestyrelsen har besluttet princip om dannelsen af kerneteam og klasseteam omkring den enkelte klasse for at
sikre sammenhæng og helhed i det pædagogiske arbejde. Alle klasser har et kerneteam på 2-3 lærere. Det skal ved
fagfordelingen sikres at det enkelte klasseteam har de nødvendige faglige kompetancer på det pågældende klassetrin.
Det enkelte klasseteam udarbejder en årsplan for arbejdet i klassen med undervisningsformer, der tilgodeser
elevernes alsidige personlige udvikling og elevernes inddragelse i undervisninghens tilrettelæggelse og
gennemførelse i overensstemmelse med § 18.
Årsplanen gennemdrøftes på en teamsamtale mellem klassens kerneteam og skolens ledelse.
Vi lægger vægt på, at:
- at undervisningen har en høj faglig standard.
- alle gennem ord og handling viser respekt for hinanden.
- elever og lærere har et fælles ansvar for gennemførelsen af undervisningen, så udbyttet bliver optimalt.
- forældre og lærere i samarbejde får skolens hverdag til at fungere.
- eleverne får en positiv indstilling til kreativitet, bevægelse og sundhed.
- den enkelte elev tilgodeses gennem bl.a. undervisningsdifferentiering, holddannelse og specialundervisning
- undervisningspligten overholdes, og at skolen følger op på elevers fravær.
Side 59 af 138