Kvalitetsrapport - Folkeskoler - 2007/2008 - Lolland ... - Lolland skoler

Periode: 2006 - 2007
Maribo Byskole
Møllemarkskolen
Nakskov Byskole
Ravnsborgskolen
Rødby Skole
Stormarkskolen
Søllested Skole
Vestenskov Skole
6. december 2007
Kvalitetsrapport for folkeskolen
Sammenfatning
Skoler i Lolland Kommune 2006/2007
Appendiks A
Maribo Byskoles faglige og sociale niveau vægtes højt set i relation til at eleverne senere i deres uddannelsesforløb
stilles over for stadig stigende krav og forventninger.
Begge afdelinger af skolen har haft kompetenceudviklingsforløb i inklusion/relation, hvilket giver bredere syn på
eleven som det hele menneske vi ønsker.
Møllemarkskolen har et godt fagligt niveau.
Skolen arbejder systematisk med at udvikle et godt undervisningsmiljø, hvor der lægges vægt på gode trivsels- og
udviklingsmuligheder for alle elever.
Skolen har fokus på elevernes alsidige personlige udvikling og udvikling af sociale kompetancer, og dette sker i et
tæt, forpligtende og anerkendende samarbejde med forældrene.
Det faglige niveau hænger nøje sammen med skolens elevgrundlag. Forældresamarbejde prioriteres højt og skolen
anser forældreopbakning som en væsentlig faktor for et godt fagligt resultat.
Ravnsborgskolen vurderer, at det faglige niveau på skolen er velfunderet.
Området har familier med sociale problemer, som kræver en ekstra indsats af lærerne, hvilket de på en flot måde
klarer. Det er vigtigt at den socialpædagogiske indsats sideløbende med undervisningen tager hånd om disse elever.
Skolen har fokuspunkter som omhandler, hvordan man opfører sig på skolen og over for hinanden. En god netetik
lægger vi også vægt på.
Det gode skole/hjemsamarbejde ønsker vi at fastholde og udbygge i de kommende år.
Rødby Skole finder, at det faglige såvel som sociale miljø på skolen er velfunderet. Vi ønsker at videreudvikle dette,
for at gøre skolen til 'et godt lærested og et godt sted at være'. Vi tilstræber, at ingen elever udsættes for mobning,
hvorfor vi forlanger at eleverne taler ordentligt til hinanden og efterlever skolens regler for god adfærd. Vi må
samtidig konstatere, at elevernes faglige tilgang er nøje koblet til hjemmets samarbejde med skolen, hvorfor vi til
stadighed ønsker at fastholde/ udbygge det gode skole- hjemsamarbejde.
Stormarkskolen tilstræber at eleverne opnår det størst mulige faglige niveau. En række forhold skal medvirke til
dette: Elevernes trivsel på skolen, elevernes interesse for og prioritering af skolearbejdet, social baggrund,
undervisningstilbud, materialer, lokaliteter mv.
Stormarkskolen tilstræber det bedst mulige undervisningsmiljø gennem velholdte fysiske rammer. Det psykiske
undervisningsmiljø gennem bl.a. sorghandlingsplan, mobbehandlingsplan samt handleplan for elever med
utilfredsstillende adfærd.
Stormarkskolen tilstræber et tæt skole-hjemsamarbejde, hvor hjem og skole i fællesskab kan støtte den enkelte elev i
at nå sine mål. Stormarkskolen tilstræber desuden at have tidssvarende faglokaler og undervisningsmaterialer samt
efteruddanne lærerstaben i det omgang de økonomiske rammer tillader.
I kraft af den engagerede pædagogiske debat på Søllested skole er skolens faglige niveau højt. Dette styrkes af
elever, der gerne vil lære og forældre, der slutter konstruktivt op om deres børns undervisning.
På baggrund af ovenstående kan det konkluderes, at skoleåret 2006-07 har været et år, hvor skolens elever har
opnået tilfredsstillende resultater på baggrund af de opstillede mål.
Side 92 af 138