Kvalitetsrapport - Folkeskoler - 2007/2008 - Lolland ... - Lolland skoler

Periode: 2006 - 2007
8.7
Sammenfatning
6. december 2007
Kvalitetsrapport for folkeskolen
Skoler i Lolland Kommune 2006/2007
Appendiks A
Det faglige niveau er svarende til det forventede og for nogle skoler placeret på middelniveau og over middel. Befolkningssammensætningen og
de demografiske vilkår er medbestemmende for elevernes resultater, hvorfor vi må konstatere at mange klarer sig over det forventede. Et godt
skole- hjemsamarbejde og de nødvendige økonomiske resurser gældende for såvel timer som øvrige aktiviteter er med til at påvirke elevernes
faglige niveau. Skolevæsnet i Lolland vil kunne løfte de fremtidige opgaver, når den politiske bevågenhed er til stede, og der bliver truffet direkte
beslutning om at skabe et godt undervisningsmiljø med gode faglige og sociale kompetencer til gavn for elevernes personlige alsidige udvikling.
Det må være skolevæsenets mål, at vi med fastholdelsen af et godt fagligt og socialt miljø kan medvirke til, at alle elever senere vil være i stand
til at gennem føre en uddannelse, hvorfor betydningen af at skabe gode fysiske rammer og arbejdsmæssige vilkår for elever og lærere bliver
fastholdt og udbygget.
Dannelunde Skole
Fejø Centralskole
Gurreby Skole
Halsted-Avnede
Centralskole
Havneskolen
Holeby Skole
Landskolen
Madeskovskolen
Margretheskolen
Sammenfatning
Det faglige niveau i indskolingen ligger over middel og på mellemtrinet middel.
På baggrund af ovenstående kan det konkluderes, at skoleåret 2006-07 har været et år, hvor skolens elever har
opnået tilfredsstillende resultater på baggrund af de opstillede mål.
Det faglige niveau er tilfredsstillende.
Et godt skole/hjemsamarbejde er vigtigt for en skole på størrelse med Fejø skole.
Det faglige niveau på skolen svarer til de forventninger, vi har til vores elevmasse. De fremtidige resultater afhænger
meget af, hvor hurtigt, det kan lykkes for os at gøre eleverne undervisningsparate.
Det faglige niveau på skolen må siges at ligge i middelområdet, når man ser på elevgrundlagets sociale og
uddannelsesmæssige familiebaggrund.
Områdets demografi taget i betragtning er det faglige niveau forventeligt eller lidt bedre end forventeligt.
Der skal i denne forbindelse peges på vigtigheden af et godt skole/hjemsamarbejde. Elevens faglighed er ofte meget
bundet op på hjemmets opbakning og samarbejdsvilje.
Som nævnt ligger skolens faglige niveau på middel, og med det udgangspunkt skolen har i elevsammen-sætning og
med hensyntagen til de sidste tre års sammenlægningsproces, anser skolen det for at være det opnåelige. De
væsentligste parametre for at sikre at det faglige niveau kan højnes er:
Passende økonomiske resurser også/ især til elever med særlige behov i skole såvel som i fritid,
tilstrækkeligt antal undervisningstimer,
tilstrækkelig tid til ledelse,
stort og nærværende forældreengagement og
til stadighed en attraktiv arbejdsplads, som kan tiltrække nye og dygtige medarbejdere, især i betragtning af den
stigende gennemsnitsalder på skolerne generelt.
Bevistheden om det faglige omdrejningspunkt er høj på Landskolen - det er vurderingen, at der leveres en
undervisning der står mål med resourcerne. Der er ligeledes en klar bevidsthed om, at vi har en stor gruppe børn med
ringe eller ingen opbakning hjemmefra, og en del forældre for hvem skolen ikke er del af et positivt verdensbillede,
hvilket belaster muligheden for udfoldelsen af lærernes kompetencer og elevernes udvikling at samme.Det er næppe
heller ikke uden betydning at gentagne kommunale omstruktureringer, kommunesammenlægninger, en knap
overstået skolesammenlægning og udsigten til endnu en i den nærmeste fremtid, har været en del af hverdagen i en
årrække.
Skolen har gennem en årrække været placeret på eller lidt under landsgennemsnittet målt på karakterer opnået ved
FSA. Cirka en femtedel af skolen elever er fremmedsprogede elever ligesom en del af skolens elever kommer fra
socialt svage familier. Arbejdet med disse børn er målrettet og professionelt, men disse elevers karakterer ved
afgangsprøven sætter nedadrettede spor i en gennemsnitsberegning.
Sammenfattende synes Margretheskolen at være et godt sted at være. Både for elever og pædagogisk personale.
Det faglige og sociale niveau er velfunderet.
Eleverne trives, de føler sig trygge og dermed er der skabt forudsætning for indlæring.
Det er således ikke nødvendigt for eleven at skulle bruge unødige ressourcer i forhold til konflikter, mobning mm.
Der er på skolen skabt forudsætninger for et undervisningsgrundlag der kan udnytte elevens kompetencer optimalt.
Side 91 af 138