Kvalitetsrapport - Folkeskoler - 2007/2008 - Lolland ... - Lolland skoler

Periode: 2006 - 2007
8.4
6. december 2007
Kvalitetsrapport for folkeskolen
Vurdering af den specialpædagogiske bistand
Skoler i Lolland Kommune 2006/2007
Appendiks A
Læsekurser har god effekt og elever og forældre er glade for lærernes indsats. Der er forsøg med 'KIK-klasser' som giver en positiv mulighed for
de fleste elever for at blive fuldt integreret. Der kan konstateres større sammenhæng mellem den specialpædagogiske indsats og den almindelige
daglige undervisning. Lang erfaring med at integrere alle specialelever i normalklasser har akkumuleret en masse knowhow, som kommer
leverne til gode..
Elevernes faglige og alsidige standpunkt bedres tydeligt, når de tilbydes ekstra hjælp. Ansættelse af socialpædagoger har en klar positiv effekt, da
de gennem tidlig indsats har en god indvirkning på elevernes trivsel og derigennem skabe bedre vilkår for deres indlæring. Ordningen med
socialpædagoger i skolerne bør helt klart udbygges, da den er med til at understøtte skolens hverdag. Udskolingselever med behov for
specialpædagogisk bistand bør henvises til eksternt tilbud i kommunen.
Dannelunde Skole
Fejø Centralskole
Gurreby Skole
Halsted-Avnede
Centralskole
Havneskolen
Holeby Skole
Landskolen
Madeskovskolen
Margretheskolen
Maribo Byskole
Møllemarkskolen
Nakskov Byskole
Ravnsborgskolen
Rødby Skole
Vurdering af den specialpædagogiske bistand
Læsekurserne har god effekt
Der konstateres et stigende antal elever med behov for specialpædagogisk bistand.
Skolen tilkalder socialpædagogisk bistand efter behov.
Der arbejdes fortsat på udbygning af ordningen.
Evalueres i statusrapporterne.
Eleverne har stor nytte af både lærernes og socialpædagogernes indsats. Forældrene bemærker skolens tiltag og
medvirker derfor i næsten alle tilfælde i en positiv ånd. Dette gør, at konflikter ofte undgås.
Det virker som om ændringen i specialundevisningen til også at sikre en indsats overfor elever som "ikke er i stand
til at modtage undervisning" som mindsteindgreb i første omgang har haft en positiv virkning, hvorfor dette
fortsættes, sålænge der er midler til rådighed til dette. Desuden er skolens forsøg med "KIK-klasser" en positiv
mulighed for de fleste af de elever, som derved bliver fuldt integreret, men der skal nok stadig fokuseres på området i
relation til elever med særlige behov indenfor tilpasning og elever som er diagnosticeret på forskellige områder.
Den specialpædagogiske bistand evalueres løbende af specialundervisningsenheden og skoleledelsen. Det ses at
omlægningen af indsatsen betyder større sammenhæng mellem den specialpædagogiske indsats og den 'normale'
daglige undervisning.
25 års erfaring med at integrere alle specialelever i normalklasser har akkumuleret en masse knowhow, som kommer
eleverne til gode. Et velfungerende specialcenter med en bred vifte af indsatsområder og muligheder supplerer og
understøtter, så den samlede indsats fremstår som effektiv og solid.
Som pkt 6.1
Elevernes faglige og alsidige standpunkt bedres tydeligt når den ekstra hjælp tilbydes eleven.
Specialcenterundervisningen i dansk og matematik og den integrerede specialundervisning giver de forventede
resultater i forhold til de mål der opstilles ud fra den enkelte elevs forudsætninger.
Eleverne testes efter behov, og deres potentialer og kompetencer drøftes med Lolland Kommunes læsekonsulent.
Det har haft en positiv effekt, at vi ansatte en socialpædagog. Det har skabt mulighed for hurtig indsats over familier
med sociale problemer. Det har haft betydning for elevernes trivsel samt faglige indlæring.
Cafeens daglige udbud af mad har også haft en gavnlig indvirkning på elevernes velbefindende.
Rødby Skole kan i såvel det faglige arbejde som i samarbejdet mellem hjemmene og socialpædagoger/ lærere
mærke, at vi i visse situationer undgår 'forventelige' konflikter når alle parter accepterer de givne vilkår. Vi arbejder
på, at tilgangen til den givne støtte sker på det enkelte barns præmisser med en fastholdelse i hjemklassen. Endvidere
evaluerer vi ved skoleårets afslutning den specialpædagogiske indsats med henblik på at justere den i forhold til
elevernes behov ved planlægningen af næste skoleår.
Side 87 af 138