Patientuddannelse - Sundhedsstyrelsen

3.6.2 KOL 76
3.6.3 Generel patientuddannelse 76
3.6.4 Diskussion af resultater 76
3.7 Sammenfatning 77
4 Patient 80
4.1 MTV-spørgsmål 80
4.2 Metode 80
4.3 Brugere af patientuddannelse 80
4.4 Brugeroplevet udbytte 81
4.4.1 Personer med type 2-diabetes 81
4.4.2 Personer med KOL 82
4.4.3 Generel patientuddannelse 83
4.4.4 Opsamling 83
4.5 Identificerede brugerbehov af betydning for fremtidige patient ud dan nelser 85
4.5.1 Kommunikation mellem sundhedsprofessionelle og
personer med kronisk sygdom 86
4.5.2 Behovsorienteret indsats 87
4.5.3 Timing af patientuddannelse og information 89
4.5.4 Inddragelse af sociale arenaer 91
4.5.5 Psykologiske forhold 92
4.5.6 Særlige gruppers behov 95
4.6 Sammenfatning 97
5 Metodekritik 100
5.1 MTV-spørgsmål 100
5.2 Hvordan måles resultaterne af patientuddannelse 100
5.3 Hvilke metoder bør tages i anvendelse ved fremtidig forskning i patientuddannelse 100
5.3.1 Alternative effektmål 101
5.3.2 Fokus på processer og virkemidler 101
5.4 Sammenfatning 103
6 Organisation 104
6.1 MTV-spørgsmål 104
6.2 Metode 104
6.3 Internationale erfaringer med organisering af patientuddannelser 104
6.3.1 Erfaringer med implementering af den generelle
patientuddannelse EPP i England 105
6.3.2 Rekruttering af undervisere og deltagere 105
6.3.3 Ledelse af uddannelserne 106
6.3.4 Anvendelighed af erfaringerne i forhold til sygdomsspecifik patient uddannelse 107
6.4 Patientuddannelsers organisering i dansk sammenhæng 108
6.4.1 De formelle rammer for danske patientuddannelser efter struktur reformen 108
6.4.2 Organiseringen af generelle og sygdomsspecifikke patientuddannelser 109
6.4.3 Fordelingen af de sygdomsspecifikke uddannelser
mellem regioner og kommuner 121
6.5 Barrierer og muligheder for organiseringen af de to typer
patientuddannelser i regioner og kommuner 125
6.5.1 Barrierer og muligheder for organiseringen af generelle patient uddannelser 125
6.5.2 Barrierer og muligheder for organiseringen af
sygdomsspecifikke patientuddannelser 125
6.6 Hvilke kompetencer fordres i de to forskellige typer af patient uddannelser 130
6.7 Fremtidig organisering af patientuddannelser i Danmark 130
6.7.1 Lokale strategier og udviklingsmodeller 131
6.7.2 Patientuddannelsernes karakter i fremtiden 133
6.7.3 Generalisering af organisationsanalysen 135
6.7.4 Fremtidige forsknings- og vidensbehov vedr. organisering 135
6.8 Sammenfatning 136
7 Økonomi 139
7.1 MTV-spørgsmål 139
7.2 Metode 139
4 Patientuddannelse – en medicinsk teknologivurdering