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punktlandung 2012.2 Kindheit sichern! Dornipadu, ein Ort im Kurnool Distrikt im südlichen Teil von Andhra Pradesh (Indien). Es ist Trockenzeit, als ich zum ersten Mal das Projekt von Fair Childhood für Bildung statt Kinderarbeit besuche. Ich bin auf dem Weg in das lokale Koordinierungsbüro der GEW-Partnerorganisation M. Venkatarangaiya Foundation (MVF). Seit 20 Jahren betreibt die MVF soziale Mobilisierung im Kampf gegen Kinderarbeit. Das Büro ist untergebracht in einer kleinen Seitenstraße, die mit dem Auto kaum befahrbar ist. Alltägliche Kämpfe Vor dem Büro warten bereits junge Inderinnen und Inder. Sie sind lokale AktivistInnen, die die Region zur kinderarbeitsfreien Zone machen wollen. Sie kennen nicht nur die Entscheidungsträger, sondern auch die alltäglichen Kämpfe und Herausforderungen der Menschen. Diskriminierung, Zwangsarbeit, Kinderheirat und Kinderarbeit gehören ebenso zur Lebenswirklichkeit wie ein stark ausgeprägter informeller Sektor. Die Anfänge des Projekts Im Frühjahr 2012 erfolgte der Startschuss für das Kooperationsprojekt von MVF und GEW im Kurnool Distrikt. Durch regelmäßige Datenerhebungen und eine enge Begleitung der Kinder soll Kinderarbeit zurückdrängt und der Schulbesuch zum festen Bestandteil ihres Alltags werden. Der erste Projektbericht (Januar bis Juni 2012) spricht eine deutliche Sprache: Knapp zehn Prozent der 7.369 6- und 18-jährigen Kinder besuchen nicht die Schule. Arbeit, die Spuren hinterlässt In Indien arbeiten Kinder in Hotels, in den unzähligen kleinen Tee- und Verkaufsgeschäften, in privaten Haushalten, als StraßenverkäuferInnen. Die Region um Dornipadu ist vor allem für ihre Baumwollfelder bekannt. Bei meinem Besuch kommen wir an einem Feld vorbei, auf dem Frauen und Mädchen arbeiten. Ein Mädchen erscheint mir sehr jung – zu jung für die Arbeit, die sie verrichtet... Elke Michauk Diplomsozialarbeiterin/Diplomsozialpädagogin, studiert „Globalisation and Labour“ am Tata Institut for Social Sciences (TISS) in Mumbai, Indien pluspunkt Du möchtest mehr darüber wissen, was Elke Michauk bei ihrem Besuch in Indien erlebt hat? Du möchtest mehr über das Projekt in Dornipadu erfahren? Online fi ndest Du die komplette Reisereportage mit Fotos. www. www.nds.gew-nrw.de Alle Links und Downloads gibt es in unserer interaktiven Onlineausgabe. www. Impressum Herausgeber Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft NRW Nünningstraße 11, 45141 Essen punktlandung-Redaktion Anja Heifel fon 0201/29403-82 mail punktlandung@nds-verlag.de punktlandung-Layout Birte Prpitsch PDF Verlag Neue Deutsche Schule Verlagsgesellschaft mbH Postfach 10 27 52, 45027 Essen mail info@nds-verlag.de web www.nds-verlag.de Frauke Rütter, Jugendbildungsreferentin fon 0201/29403-84 mail jungegew@gew-nrw.de web www.junge-gew-nrw.de BRO_155_105
Manfred Spitzer digitale demenz Wie wir uns und unsere kinder um den Verstand bringen droemer Verlag München 2012; 19,99 Euro; ISBn 978-3-426-27603-7 „Computer fördern nicht die Bildung der jungen Menschen, sondern verhindern sie eher.“ „Bildschirmmedien schaden dem Einfühlungsvermögen und den sozialen Fähigkeiten und Fertigkeiten.“ Auf diese beiden Thesen lässt sich – sicher sehr vereinfacht – der Inhalt dieses Buches zusammenfassen. Auf fast 400 Seiten belegt Spitzer engagiert und mit einer imponierenden Vielzahl von Hinweisen auf wissenschaftliche Untersuchungen seine Thesen. Er tut das mit Sorgfalt, brilliant formuliert und – jedenfalls für mich – sehr überzeugend. Natürlich wundert es nicht, dass der Autor mit seinem Plädoyer auf beinharten Widerstand stößt, schließlich geht es bei der Hard- und Software-Produktion, auch bei der für Kinder und Jugendliche, um ein Milliardengeschäft. Kein Wunder also, dass auch anerkannte Gutachter mit allen Mitteln und in allen Medien zum (honorierten?) Gegenangriff blasen. Die Politik verschließt, parteiübergreifend, vor allen Gefahren die Augen; Ministerien zeichnen gewaltverherrlichende Computerspiele aus und natürlich stimmen auch Vertreter der Kirchen in das digitale Loblied ein. Auch DER SPIEGEL (37/12) qualifiziert den geachteten Hirnforscher als „Krawall-Psychiater“ ab, der mit seiner „Niedergangsthese ... schwadroniert“. Spitzer, selbstverständlich Computer-(Be-) Nutzer, geht es gar nicht darum, die digitalen Medien zu bekämpfen, zu verteufeln oder gar abzuschaffen; er warnt aber vor deren nega- tiven Einfluss auf Kinder und Jugendliche, vor ihrem Suchtpotenzial und vor den vielen schädigenden Einwirkungen auf Geist und Körper. Seine Begründungen leuchten ein. Wer mit Kindern oder Jugendlichen zu tun hat, wird das Buch jedenfalls mit Gewinn lesen. Karl-Heinz Platte Joseph Stiglitz preis der ungleichheit Wie die Spaltung der gesellschaft unsere Zukunft bedroht Siedler Verlag 2012; 24,99 Euro Der aktuelle Armuts- und Reichtumsbericht der Bundesregierung liefert die neuesten Zahlen zur Wohlstandsverteilung in Deutschland, zur Lohnentwicklung und den verschiedenen Beschäftigungsverhältnissen. Die Schere zwischen Arm und Reich wird größer. Stiglitz beschreibt, dass die weltweite Ungleichheit Wirtschaft und Wachstum behindert, zu weniger Chancengerechtigkeit führt und Politik und Justiz korrumpiert. Er ruft deshalb auf, die Ungleichheit nicht einfach hinzunehmen. Die weltweiten Demonstrationen prangern die zunehmende Menschenverachtung an und machen Druck für eine gerechtere Verteilung. Se Canan und Ibrahim turhan Junge Muslime in der Schule probleme und lösungsansätze im interkulturellen dialog tectum Verlag 2011; 142 Seiten; ISBn 978-3-8288-2605-2 Der Islam gehört zu Deutschland. Das sagte nicht nur Bundespräsident Wulff, das sieht man auch täglich in Deutschlands Klassenzimmern. Vermehrt sehen sich LehrerInnen einer wachsenden Zahl muslimischer Kinder und Jugendlicher gegenüber. Die AutorInnen bündeln Erfahrungen von Lehrkräften, PädagogInnen und muslimischen MigrantInnen in einer sachlichen Auseinandersetzung über Schwierigkeiten im Schulalltag. Darüber hinaus definieren sie zentrale Begriffe wie Kultur, Religion und Ethnizität und wenden diese auf die Themenfelder Integration, Identität und Erziehung an. Daraus erwachsen Handlungsoptionen und praktische Tipps für den Schulalltag und die interkulturelle Elternarbeit. Se Hartmut könig nds 10-2012 Strukturwandel Bildung Eine kritische Zeitdiagnose Verlag Barbara Budrich; 337 Seiten; ISBn 978-3-8474-0041-1; 36,00 Euro 25 Auf PISA folgte ein Strukturwechsel im Bildungssystem, der das Lernen und den Sinn der Bildung grundlegend umgekrempelt hat. König zeichnet aus kritisch-zeitdiagnostischer Sicht das erste Jahrzehnt dieser „Bildungsreform" nach. Sein Buch bietet den Nutzern Orientierungshilfen für ein Navigieren zwischen bildungspolitischen Erwartungen und pädagogischen Optionen in Schulen und Hochschulen. Zentrale Stichworte sind: Zweigliedrigkeit und Ganztagsbildung, Kompetenz und Bildung, Bildungsstandards und Schulinspektion, Evaluation und Qualitätsverständnis. König beschreibt die ambivalenten Wirkungen und Folgen des Strukturwandels. Er geht dabei davon aus, dass die Instrumente der schrittweise implementierten sog. Qualitätssicherungssysteme geprägt sind von der Vorstellung organisierbarer pädagogischer Rationalität. Der dahinter stehende ökonomisch orientierte Herstellungsimperativ von Bildung geht auf die Annahme zurück, Lernen könnte über Standardisierung schulischer Leistungsanforderung steuerbar und überprüfbar gemacht werden, was zu einer Verbesserung der Qualität der Unterrichts- und Schulentwicklung führen werde. Die Korrespondenz von theoriegeleiteten und anwendungsbezogenen Wechselwirkungen bildet den roten Faden des Buches. Der Autor bezieht sich auf das Schulsystem in Niedersachsen, seine Beschreibungen sind jedoch exemplarisch und gut übertragbar. Eine gründliche, erhellende und umsichtige Analyse. Lesenswert für BildungsarbeiterInnen, die ihre pädagogische Arbeit auch im gesellschaftspolitischen Kontext bewerten. Se
Seite 1 und 2: K 5141 64. Jahrgang Oktober 2012 IS
Seite 3 und 4: Kinderrechte sind Ausfaltungen der
Seite 5 und 6: S. 12 S. 28 S. 29 nds 10-2012 ARBEI
Seite 7 und 8: KOALA Im Auftrag der Bezirksregieru
Seite 9 und 10: den Hartz-IV-Regelsätzen) für all
Seite 11 und 12: wie z. B. die GEW-Stiftung „fair
Seite 13 und 14: wendige, zusätzliche Ressourcen an
Seite 15 und 16: Die Studie kommt zu folgenden Befun
Seite 17 und 18: unktlandun Themen für Bildungsmach
Seite 19 und 20: Visionäre Ziele Jedes siebte Kind
Seite 21 und 22: gress verpfl ichtet den IGB und die
Seite 23: Auch sie entfalten vor allem durch
Seite 27 und 28: gEW: Mit einem klaren aktionskonzep
Seite 29 und 30: gEW-Studierendenarbeit in nRW Weite
Seite 31 und 32: GEW-RuheständlerInnen „on tour"
Seite 33 und 34: nds 10-2012 GEWERKSCHAFTLICHE BILDU
Seite 35 und 36: Beamte rund um den Arbeitsplatz Min
Seite 37 und 38: tERMINE Landesdelegiertenversammlun
Seite 39 und 40: Klassenfahrten maßgeschneidert www

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