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ff 6 NACHRICHTEN Anteil der Ausgaben für Bildungseinrichtungen am Bruttoinlandsprodukt (BIP), in Prozent Island Dänemark USA OECD- Durchschnitt Österreich Deutschland Italien Ungarn Quelle: OECD „Bildung auf einen Blick 2012", © DGB einblick 16/12 Begreifen zum Eingreifen Werdet Weltbürger statt Bologna- Sklaven. „Arbeit pro Stunde statt Erkenntnisse pro Vorlesung ... .“ Ruben Karschnick kritisiert auf Zeit- Online die „employability“-Ausrichtung des Bachelor-Studiums Türkei: Politische Konflikte können nicht durch Gerichte gelöst werden Am 4. Oktober 2012 fand vor dem Strafgerichtshof in Ankara die erste Anhörung von 15 angeklagten Frauen der türkischen Bildungsgewerkschaft EGITIM-SEN und des Gewerkschaftsdachverbands KESK statt. Absage an Studiengebühren Mit einer klaren Absage an Studiengebühren ist die achte Welthochschulkonferenz der Bildungsinternationale am 27. September 2012 in Buenos Aires zu Ende gegangen. Wechselt der IWF die Seiten? Der ORF berichtet über ein Gutachten des IWF, das u.a. zu dem Schluss kommt, dass die negativen Auswirkungen der Sparpolitik bisher massiv unterbewertet wurden und dass deshalb diese Politik nicht weiter verfolgt werden darf. Damit gibt der IWF linken Kritikern seiner Politik Recht. Stress in Kitas Die neue Regelung für Betreuungsplätze im U3-Bereich ab August 2013 wird für weitere Belastungen im Berufsalltag von ErzieherInnen sorgen. Die katholische Hochschule NRW Aachen hat nun eine Studie zur Verbesserung der strukturellen Arbeitsbedingungen und der betrieblichen Gesundheitsprävention von ErzieherInnen in Kindertagesstätten unter Leitung von Prof. Dr. Johannes Jungbauer gestartet, die in Kooperation mit Praxiseinrichtungen und Weiterbildungsträgern durchgeführt wird. Der vierseitige Fragebogen wird online ausgefüllt. Infos: www. katho-nrw.de/aachen/ Se Geld für die Bildung Das deutsche Bildungssystem produziert zu viele VerliererInnen. Mehr als zwei Millionen junge Menschen sind ohne Berufsabschluss, 7,5 Millionen sind funktionale Analphabeten und rund 300.000 Jugendliche befinden sich in einer Warteschleife zwischen Schule und Ausbildung. „Einen festen Sockel der BildungsverliererInnen darf sich unsere Gesellschaft nicht leisten", mahnte die stellvertretende DGB-Vorsitzende Ingrid Sehrbrock. Nach den Dresdner Beschlüssen sollen ab 2015 mindestens sieben Prozent der eigenen Wirtschaftskraft für Bildung und drei Prozent für Forschung in Deutschland aufgewendet werden – davon sind wir weit entfernt und die Auswirkungen der Schuldenbremse kommen erst noch. Es fehlt allerorten an Geld: für die Realisierung des Rechtsanspruchs auf einen Krippenplatz, für die inklusiven Schulen, für den Ganztag, für die Hochschulen. GEW-Vorsitzender Ulrich Thöne kritisiert die „Fehlsteuerung" der Mittel. So öffne sich die Schere zwischen höher und schlechter qualfizierten Menschen immer weiter. Se Verkürzte Sicht Der DGB und seine Mitgliedsgewerkschaften haben in einem Positionspapier die Politik zum Handeln aufgefordert: Statt eines eindimensional strukturierten Faches Wirtschaft halten die Gewerkschaften eine sozio-ökonomische Bildung in der Schule für wichtig, die auf Selbsterkenntnis, kritisch reflektiertem Handeln und sozialer wie auch ökologischer Verantwortung basiert. Das von Arbeitgeber- und Wirtschaftsverbänden sowie wirtschaftsnahen Instituten geforderte Unterrichtsfach Wirtschaft wird demgegenüber auf eine zu enge Sichtweise (homo oeconomicus) verkürzt. Se NRW bei Grundschulvergleich im Mittelfeld Bildungsprojekt Das Bundesministerium für Bildung und Forschung wird ab 2013 deutschlandweit lokale Bündnisse für Bildung unterstützen. Zu diesem Zweck haben sich vor Ort unter dem Motto „Kultur macht stark" unterschiedliche zivilgesellschaftliche Akteure zu Bildungsbündnissen zusammengeschlossen. Sie werden bildungsbenachteiligte Kinder durch außerschulische Angebote, insbesondere im Bereich der kulturellen Bildung, unterstützen. Insgesamt werden 35 Einrichtungen davon profitieren. Ausführliche Informationen unter: www. buendnisse-fuer-bildung.de Se GrundschülerInnen mit ausländischen Wurzeln werden in NRW besonders gut gefördert. Das war eines der Ergebnisse des bundesweiten Primarstufen-Ländervergleichs, der auf Basis der von den Kultusministerien verabredeten bundesweiten Bildungsstandards von Mai bis Juli 2011 erstmalig durchgeführt und am 5. Oktober 2012 präsentiert wurde. An der Studie nahmen SchülerInnen der 4. Jahrgangsstufe aus über 1.300 Grund- und Förderschulen teil. Getestet wurden die Kompetenzbereiche Deutsch und Mathematik. 30.000 ViertklässlerInnen zeigten, wie gut sie rechnen, lesen und zuhören können. NRW landete im Mittelfeld, ansonsten zeigte sich das gleiche Bild wie schon bei anderen Bildungstests: Im Süden, vor allem in Bayern, liegen die SchülerInnen über dem Durchschnitt. Schlusslichter sind dagegen Stadtstaaten wie Berlin oder Hamburg. Bildungsexperten fordern seit Jahren, nicht Bundesländer miteinander zu vergleichen, sondern Regionen mit ähnlichen Strukturen und Problemen. Auch GEW-Vize Marianne Demmer stellte die Sinnhaftigkeit des Vergleichs ins Frage und forderte „neue Akzente in der Bildungsforschung". Neben dem sinnvolleren Vergleich von wirtschaftlich und soziokulturell ähnlichen Regionen müsse auch der Umbau zu einem inklusiven Schulsystem mit dem gemeinsamen Unterricht von behinderten und nicht behinderten Kindern und einer effektiven Lehrerfortbildung forschend begleitet werden. Se
KOALA Im Auftrag der Bezirksregierung Köln hat Professor Dr. Hans H. Reich (Universität Koblenz-Landau) SchülerInnen an Kölner Grundschulen, die nach dem KOALA-Prinzip unterrichtet werden – die also während des Anfangsunterrichts in zwei Sprachen koordiniert alphabetisiert werden –, während der ersten vier Schuljahre begleitet. In der von FörMig und dem Zentrum für Mehrsprachigkeit und Integration (ZMI) unterstützten Untersuchung kam er zu dem Ergebnis, dass die KOALA-SchülerInnen bei der Entwicklung schriftsprachlicher Fähigkeiten in beiden Sprachen gegenüber Gruppen, die herkunftssprachlichen Unterricht ohne Verzahnung mit dem Regelunterricht hatten und solchen ohne Förderung in der Herkunftssprache, besser abgeschnitten haben. Info: www.gew-online.de, Webcode 231754 Se DGB-Index Gute Arbeit Lernpotenziale Weltlehrertag Der Weltlehrertag 2012 stand unter dem Motto „Take a stand for teachers!“ Er wird seit 1994 jährlich am 5. Oktober gefeiert. Die UNESCO, die Internationale Arbeitsorganisation (ILO) und die Bildungsinternationale (BI) haben ihn ins Leben gerufen. Seit 1964 gibt es die „Charta zum Status der Lehrerinnen und Lehrer“, mit der in einem internationalen Konsens der Status des Lehrberufs in der Gesellschaft und die Verpflichtung der Politik zur Sicherung ausreichender Arbeits- und Lebensbedingungen für PädagogInnen festgeschrieben wurde. Die GEW hat in diesem Jahr auf die besonders dramatische Situation in Kolumbien hingewiesen und die Bundesregierung aufgefordert, den Druck auf die kolumbianische Regierung zu erhöhen, Schulen und Lehrkräfte besser vor Gewalt zu schützen. Se Viele junge Beschäftigte unter 35 Jahre geraten in der heutigen Arbeitswelt zunehmend unter Druck. Sie stehen teilweise unter größeren Belastungen als ältere Beschäftigte. Zu diesem Ergebnis ist die im Rahmen des Index Gute Arbeit 2012 zum vierten Mal vorgenommene Sonderauswertung des DGB zur Situation junger Beschäftigter gekommen. Überstunden, schlechte Bezahlung, unsichere Beschäftigung, psychische Belastungen am Arbeitsplatz, Stress und Hetze, das Verschmelzen von Arbeit und Privatleben, geringe Planungssicherheit sind Schwerpunkte der Umfrage. „Wenn man es ernst meint mit der Fachkräftesicherung, dann darf man die jungen Beschäftigten nicht verheizen", warnte DGB-Vize Ingrid Sehrbrock. Sie forderte vor allem Tariflöhne als wirkungsvollstes Instrument, um Dumpinglöhne und Ausbeutung zu verhindern." Infos: www.dgb-index-gute-arbeit.de Se Das Projekt „Lernpotenziale. Individuell fördern im Gymnasium" unterstützt Ganztags- und Halbtagsgymnasien in NRW dabei, unter den Bedingungen der Schulzeitverkürzung SchülerInnen im Fachunterricht individuell zu fördern. Projektpartner sind das Schulministerium, die Stiftung Mercator und das Institut für soziale Arbeit e.V. in Münster. Auftakt war am 27. September im Städtischen Mädchengymnasium Essen-Borbeck. 142 Gymnasien nehmen landesweit an dem Projekt teil, das bis Dezember 2014 läuft. Während dieser Zeit arbeiten die Schulen in Netzwerken. Sie werden durch ausgebildete NetzwerkmoderatorInnen unterstützt. Infos: www.lernpotenziale-gymnasium.de Se Aktionstag UmFAIRteilen Fotodoku vom Aktionstag in Bochum und Köln siehe S. 40: M. Brinkmann/B. Trautvetter/J. Ilg/M. Finnern nds 10-2012 „UmFAIRteilen – Reichtum besteuern", unter diesem Motto gingen am 29. September bundesweit etwa 40.000 Menschen für eine solidarischere Gesellschaft auf die Straße. 6.000 TeilnehmerInnen machten die Veranstaltung in Bochum zur größten in NRW, in Köln demonstrierten 4.000 engagierte BürgerInnen. Dieser Erfolg gibt den breit aufgestellten regionalen Bündnisssen aus Gewerkschaften, Jugendorganisationen, Parteien, Wohlfahrtsverbänden u.v.m. Recht: Es ist an der Zeit, ein Umdenken in der Gesellschaft zu etablieren. GEW-Vorsitzender Ulrich Thöne kritisierte in Köln: „Es fehlt der Wille, den Reichtum in unserem Land so zu verteilen, dass er gleiche Bildungschancen für alle ermöglicht.“ Alle RednerInnen forderten eine Vermögenssteuer, bessere Investitionen in Bildung und soziale Einrichtungen und mehr Verteilungsgerechtigkeit. Dr. Ulrich Schneider, Hauptgeschäftsführer des Paritätischen Gesamtverbands und Hauptredner in Bochum, prangerte die zunehmende Spaltung der Gesellschaft in Arm und Reich an. Deutschland stehe vor einer Richtungsentscheidung: Ausgrenzung oder gerechte Umverteilung. „Deutschland stinkt vor Geld, aber jeder Fünfzehnte hierzulande ist arm. Diese Einkommensverteilung ist obszön. Die Sorge um die Zukunft unseres Sozialstaates und die Einsicht in die Notwendigkeit einer wieder gerechten und solidarischen Steuerpolitik ist endlich in der Mitte der Bevölkerung angekommen." Annelie Buntenbach, DGB-Bundesvorstand, versicherte, dass der DGB sich mit einer solchen Spaltung der Gesellschaft nicht abfinden werde. „Der Aktionstag ist Auftakt für einen langen erfolgreichen Kampf für mehr Verteilungsgerechtigkeit." Die Verteilungspolitik werde im Bundestagswahlkampf 2013 ein zentrales Thema sein (s. Fotodokumentation S. 40). Fin Doppelter Abi-Jahrgang 2013 Im nächsten Jahr wird wegen der verkürzten Gymnasialzeit ein doppelter Abiturjahrgang die Schulen in NRW verlassen. Der eine hat nach acht, der andere nach neun Jahren die Hochschulreife erlangt. Gerechnet wird mit 123.000 StudienanfängerInnen in NRW. Das Land will mit einer Finanzsspritze von zusätzlich 820 Millionen Euro helfen. Nicht alle Studiengänge seien gleichermaßen betroffen, es müsse aber mit volleren Hörsälen, Mensen und wenig günstigen Wohnungen in den Großstädten gerechnet werden, räumte NRW-Wissenschaftsministerin Svenja Schulze ein. Die Studentenwerke klagen über zu wenig Geld für die Bafög-Bearbeitung, für Wohnheime und Mensen. Se 7
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Seite 5: S. 12 S. 28 S. 29 nds 10-2012 ARBEI
Seite 9 und 10: den Hartz-IV-Regelsätzen) für all
Seite 11 und 12: wie z. B. die GEW-Stiftung „fair
Seite 13 und 14: wendige, zusätzliche Ressourcen an
Seite 15 und 16: Die Studie kommt zu folgenden Befun
Seite 17 und 18: unktlandun Themen für Bildungsmach
Seite 19 und 20: Visionäre Ziele Jedes siebte Kind
Seite 21 und 22: gress verpfl ichtet den IGB und die
Seite 23 und 24: Auch sie entfalten vor allem durch
Seite 25 und 26: Manfred Spitzer digitale demenz Wie
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Seite 29 und 30: gEW-Studierendenarbeit in nRW Weite
Seite 31 und 32: GEW-RuheständlerInnen „on tour"
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Seite 37 und 38: tERMINE Landesdelegiertenversammlun
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