3. Landesbericht - Ministerium für Integration, Familie, Kinder ...

Angebote für junge Menschen inzwischen ein Konsens darüber, dass Bildung mehr als Schule ist und
neben formalen Bildungsprozessen ebenso non-formale und informelle Lernprozesse zentral für die
Entwicklung von jungen Menschen sind.
Die Jugendarbeit, die als Zielgruppe alle jungen Menschen hat, eröffnet gerade solche Settings, in denen
vor allem non-formale und informelle Bildungsprozesse von jungen Menschen ablaufen. Sie ist
gekennzeichnet durch eine Vielfalt an öffentlichen und freien Trägern wie Kirchen, Vereinen,
Jugendverbänden und -initiativen, die sowohl Angebote für Mitglieder (hauptsächlich Jugendverbände
und Vereine) als auch Angebote offener Jugendarbeit etwa in Jugendzentren und -häusern sowie
gemeinwesenorientierter Jugendkulturarbeit bereithalten. Zentrale Merkmale der Jugendarbeit sind
Alltags-, Lebenswelt- und Sozialraumorientierung sowie Freiwilligkeit, Selbstorganisation und
Beteiligung. An der Gestaltung der Angebote zu partizipieren bzw. diese Angebote selbst zu
organisieren, ermöglicht jungen Menschen, sich selbst auszuprobieren, ihre eigenen Ressourcen
einzusetzen und wichtige Kompetenzen sowie Fähigkeiten herauszubilden. Innerhalb der
Erfahrungsräume, die speziell die Jugendarbeit bietet, finden Aneignungsprozesse statt, in denen junge
Menschen in Interaktion mit ihrer Umwelt treten und wichtige Eigenschaften zur Entfaltung einer
selbstbestimmten Persönlichkeit erlangen können. Pädagogische Fachkräfte, die diese Prozesse
begleiten, stellen Vertrauenspersonen für die jungen Menschen außerhalb von familiären und
schulischen Bezugspersonen dar und stehen beratend und unterstützend zur Seite.
Neben der Jugendarbeit bildet die Jugendsozialarbeit ein weiteres Gebiet der Förderung von jungen
Menschen. Ihre Angebote richten sich allerdings nicht an alle jungen Menschen sondern an sozial
benachteiligte und individuell beeinträchtigte junge Menschen. Diese Definition des § 13 SGB VIII weist
einerseits auf besondere Schwierigkeiten innerhalb der Sozialisation junger Menschen und gerade nicht
auf individuelle oder rein erzieherische Defizite hin. Andererseits werden gleichzeitig auch junge
Menschen in den Blick genommen, die psychische, physische oder sonstige Beeinträchtigungen etwa
durch Abhängigkeit, Überschuldung oder Delinquenz haben (vgl. Münder et al. 2006 : 245f.). Die
Jugendsozialarbeit ist hauptsächlich im Übergang von der Schule in den Beruf angesiedelt und zielt auf
schulische und berufliche Ausbildung sowie berufliche und gesellschaftliche Integration. Sie gewinnt vor
allem im Hinblick auf zunehmende Unsicherheiten im Ausbildungs- und Arbeitsmarkt an Bedeutung
und leistet hier einen wichtigen Beitrag zum Abbau von Benachteiligungen. Neben dem Jugendwohnen,
den Migrationshilfen und den internationalen Freiwilligendiensten und Austauschmaßnahmen sowie
der geschlechterspezifischen und der aufsuchenden Jugendsozialarbeit sind die schulbezogene
Jugendsozialarbeit sowie die Jugendberufshilfe zentrale Handlungsfelder der Jugendsozialarbeit.
Die Landesregierung Rheinland-Pfalz fördert im Rahmen des Programms Schulsozialarbeit an
Hauptschulen in Rheinland-Pfalz seit 1994 den Ausbau der Schulsozialarbeit vor allem an Haupt- 8 und
Berufsbildenden Schulen. Hauptziel des Programms ist die Verbesserung von Bildungschancen für alle
Kinder und Jugendlichen, insbesondere für junge Menschen in schwierigen Lebensphasen, durch ein
zusätzliches Unterstützungs- und Beratungsangebot für Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Eltern
(vgl. Ahnen 2009). Zum 27. Mai 2008 gab es an 177 allgemeinbildenden Schulen (größtenteils an
Hauptschulen) sowie an allen „öffentlichen berufsbildenden Schulen mit Berufsvorbereitungsjahr (BVJ)
und an 33 Standorten mit Berufsfachschule I (BF I)“ (Landtag Rheinland-Pfalz 2008) Stellen für
Schulsozialarbeiterinnen und -arbeiter.
Die Jugendberufshilfe setzt im Gegensatz zur schulbezogenen Jugendsozialarbeit in den meisten Fällen
nach der Schule an und bietet benachteiligten Jugendlichen ohne Bildungsabschluss oder Ausbildungs-
bzw. Arbeitsplatz Begleitung, Beratung und Betreuung im Übergang zu Ausbildung und Beruf sowie
8 Im Rahmen der Schulstrukturentwicklung werden beginnend mit dem Schuljahr 2009/2010 Hauptschulen mit Realschulen zu den neuen Realschulen plus zusammengeführt.
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