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Gender-Mediation“ in der Elementarerziehung 33
3. „Gender-Mediation“ in der Elementarerziehung
Charlotte Prang
„Hier dürfen Mädchen nicht rein!“, schreit Markus und tritt Julia entschieden
entgegen. „Ja, aber ich will doch auch mal ausprobieren, ob der Kran
...“ entgegnet Julia zaghaft in einem jammernden Tonfall. „Nein! Mädchen
sind doof, die können so was nicht! “, brüllt Markus und bekräftigt sein
Verbot mit spontanem körperlichen Einsatz. Julia taumelt, kreischt und
zieht sich heulend zurück. Kurze Zeit später beobachtet Frau Müller eine
ähnliche Auseinandersetzung zwischen den beiden Kindern in der Kuschelecke.
In den letzten Tagen geraten die beiden fortwährend aneinander.
Mädchen streiten anders – Jungen auch
Ähnliche oder weit komplexere Situationen erleben pädagogische Fachkräfte
tagtäglich in ihrem erzieherischen Alltag. Nicht immer ist ein konsequentes
erzieherisches Eingreifen notwendig, doch wenn die individuelle
Entwicklung eines Kindes oder das Gruppenleben durch ständig wiederkehrende
Auseinandersetzungen beeinträchtigt wird, sollte interveniert werden.
Frau Müller bemerkt während der häufigen, manchmal weit heftigeren
Auseinandersetzungen zwischen den beiden Kindern, dass hier offensichtlich
geschlechtsspezifische Aspekte die Konfrontationen dominieren, folglich
muss diese Tatsache in der Vorgehensweise einer beabsichtigten Mediation
berücksichtigt werden.
Nach der emanzipatorischen Bewegung, einer Zeit der Égalité, des Gleichmachens
der Geschlechter fast um jeden Preis, rudert die Pädagogik auf
Grund der gewonnenen Erkenntnisse während der letzten Jahre, dass eine
Erziehung in völliger Gleichheit auch die Unterschiede nicht aufheben
kann, wieder zurück (s. Kap.1). Infolge der emanzipatorischen Entwicklung
ergaben sich für beide Geschlechter veränderte Lebensentwürfe mit neuen
Entwicklungsaufgaben, die bei Männern wie Frauen und folglich auch bei
Jungen und Mädchen zu Irritationen in vielen Lebensbereichen geführt
haben. Die daraus resultierenden veränderten Anforderungen verlangen eine
neue Standortbestimmung und eine Neuorientierung beider Geschlechter,
die natürlich auch in den Wissenschaften nicht immer konfliktfrei verläuft.
Der Disput über geschlechtsspezifische Verhaltens- und Reaktionsweisen
und in der Konsequenz die Diskussion über adäquate pädagogische Interventionen
erreichte auch die Elementarpädagogik und sorgt dort ebenfalls
auf allen Ebenen für Unsicherheiten. Es wird also wieder über eine geschlechtergerechte
Erziehung nachgedacht und im neuen bzw. „alten“ Be-