Skript zur Vorlesung „Differentielle Psychologie“ (Prof. Dr. Jutta Stahl ...
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- Beobachtung: Korrelationen zwischen unterschiedlichen Intelligenztests wer gut in einem Intelligenztest<br />
abschneidet, tut dies auch bei anderen intellektuellen Tests, egal ob Mathe, Vokabular oder räumliches<br />
Vorstellungsvermögen<br />
- positive Mannigfaltigkeit (positive manifold)<br />
- Zwei‐Faktoren‐Theorie (allgemeine Intelligenz & spezifische Fähigkeiten)<br />
- g‐Faktor = Allgemeine Intelligenz<br />
- s‐Faktor = spezifische Fähigkeiten (z.B. Wortschatz, mathematische oder räumliche<br />
Fähigkeiten)<br />
- Alles mehr oder weniger intelligente Verhalten wird durch die Ausprägung einer<br />
Fähigkeit erklärt<br />
- Allgemeine Intelligenz als Art mentale Energie, die spezifischen Faktoren von<br />
Intelligenz zu Grunde liegt für jede Art von Intelligenztests nötig<br />
- Messung von “g”: über Wechsler‐Test & Raven Matrizen<br />
Wechsler Test: Messung von allgemeiner Intelligenz (g)<br />
- Hamburg‐Wechsler Intelligenztest für Erwachsene/Kinder (HAWIE/HAWIK)<br />
- Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS/WISC)<br />
- Wechsler Intelligenztest für Erwachsene (WIE)<br />
- Für alle Menschen jeglichen Alters geeignet (≠ Binet)<br />
- Aufgabenarten:<br />
- Arithmetik (verbal)<br />
- Block Design (Handlung)<br />
- Textverständnis (verbal)<br />
- Zahlenspanne (verbal)<br />
- Zahlen‐Symbole (Handlung)<br />
- Allgemein/Alltagswissen (verbal)<br />
- Objekte zusammensetzen (Handlung)<br />
- Bilderreihenfolgen (Handlung)<br />
- Bildervervollständigen (Handlung)<br />
- Ähnlichkeiten finden (verbal)<br />
- Wortschatz (verbal)<br />
- Beispiele: Bilderreihenfolgen (a), Block Design (b), Buchstaben‐Zahlen‐Sequenzen (c); logisches Denken:<br />
Matrizen (d) & Bildervervollständigung (e); Alltagswissen, Verständnis, Objektzusammensetzen, Arithmetik,<br />
Ähnlichkeiten finden, Wortschatz<br />
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Wechsler: Abweichungsquotient<br />
- Problem von Sterns IQ: bei Kindern enormer Intelligenzanstieg in wenigern Jahren ( deshalb hier noch<br />
geeignet), aber nicht tauglich für Erwachsene (mehr Jahre, weniger starker Zuwachs)<br />
- fairere Variante des Abweichungs‐IQ<br />
- IQ = (individueller Testwert / altersgemäß erwarteter Wert) x 100<br />
- Voraussetzungen: zu erwartende Werte („Intelligenznormen“) für jede Altersstufe herausfinden &<br />
Standardisierung<br />
- Mentales Alter (IA) schwankt im Vergleich zum Lebensalter (LA)!<br />
- 100 als durchschnittlicher IQ beibehalten<br />
- Abweichungs‐IQ: Abweichung vom Durchschnitts‐IQ von 100
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