Skript zur Vorlesung „Differentielle Psychologie“ (Prof. Dr. Jutta Stahl ...
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- Einschluss kreativer Fähigkeiten & sozialer Intelligenz<br />
- Ansatzmöglichkeiten, musikalische & kinästhetische Fähigkeiten zu integrieren<br />
- Probleme:<br />
- Keine Unabhängigkeit der meisten Faktoren<br />
- Replizierbarkeit & Interpretierbarkeit der Faktoren<br />
- Psychometrisch kein Fortschritt <strong>zur</strong> Vorhersage schulischer Leistungen im Vergleich zu allgemeinen<br />
Intelligenztests<br />
Hierarchische Intelligenz‐Modelle<br />
- beinhalten einzelne Faktoren & nehmen g‐Faktor an<br />
- Basis: Faktorenanalyse<br />
Vernons hierarchische Theorie der Intelligenz<br />
- Verschiedene Stufen von Intelligenz<br />
- Spearman & Thurstone: keine Gruppenfaktoren, die “g” mit<br />
spezifischen Fähigkeiten verbinden<br />
- Intelligenz beinhaltet verschiedene Sets von Fähigkeiten, die auf verschiedenen Stufen beschrieben werden<br />
können (z.B. von spezifisch nach gruppiert nach allgemein)<br />
- verschiedene Gruppenfaktoren zwischen „g“ & „s“<br />
- 1. Stufe: „g“ als höchste Intelligenzstufe (wichtigster Faktor, der Intelligenz zu Grunde liegt; für größten<br />
Anteil der Varianz zwischen Menschen verantwortlich)<br />
- 2. Stufe: 2 Hauptgruppenfaktoren<br />
- verbal/educational (v:ed)<br />
- kinaesthetical/mechanical (k:m)<br />
- 3. Stufe: untergeordnete Gruppenfaktoren (von Hauptgruppenfaktoren abgeleitet)<br />
- V:ed: Kreativität, verbale, numerische, bildende& mathematische Fähigkeiten<br />
- K:m: praktische, mechanische, räumliche & physikalische Fähigkeiten<br />
- 4. Stufe: spezifische Intelligenzfaktoren (von untergeordneten Gruppenfaktoren abgeleitet)<br />
- z.B.: lesen, buchstabieren, Grammatik, Zeichensetzung; Objekte aus verschiedenen Blickwinkeln<br />
erkennen, Bewegungsvorstellung, räumliches Vorstellungsvermögen, …<br />
Jäger: Berliner Intelligenzstrukturmodell<br />
- allgemeine Intelligenz (g): 2 Komponenten<br />
- Denkoperationen (Verarbeitungskapazität, Einfallsreichtum, Gedächtnis,<br />
Bearbeitungsgeschwindigkeit)<br />
- Denkinhalte (numerisch, verbal, figural‐bildhaft)<br />
Andere Modelle mit anderer Pespektive<br />
- Sternbergs Triarchisches Model<br />
- Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen<br />
Intelligenz und interessante „Effekte“<br />
- Mozart‐Effekt:<br />
- Verbesserung der räumlich‐zeitlichen Intelligenz‐Leistung durch das Hören einer Mozart‐Sonate<br />
- Flynn‐Effekt:<br />
- Kontinuierliche Zunahme der Werte in Intelligenztests überall auf der Welt über die Jahre hinweg<br />
- Größerer Anstieg fluider (nonverbaler) Intelligenz als kristalliner (verbaler) Intelligenz<br />
- 5 Hauptgründe aufgedeckt: Bildung, Erfahrenheit mit Testsituationen, Erziehungsstil & Frühförderung,<br />
visuelle & technische Umwelt, Ernährung<br />
- Savants: spezifische Hochbegabung mit ungewöhnlichen sozialen und/oder sonstigen Fähigkeiten<br />
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