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titelthema „Wir sollten mehr selbst entscheiden können“ Woran liegt es, dass vielen Schülern der Spaß am Lernen im Lauf ihrer Schulzeit vergeht? Wie viel Frontalunterricht ist nötig und möglich? Können Räume ebenso motivieren wie Freiräume? Eine Schülerin und ein Schüler reden mit einer Grundschullehrerin und einem Schulleiter über Leistungsnachweise, Lehrpläne und die Möglichkeiten der Ganztagsschule 12 Zwei Schüler und zwei Pädagogen im Gespräch 8 Lucy (Jahrgang 1997) besucht das Humboldt-Gymnasium in Radeberg und wünscht sich motivierte Lehrerinnen und Lehrer. Jason (Jahrgang 1997), Schüler am Johann-Wolfgang-von-Goethe-Gymnasium in Chemnitz, engagiert sich genau wie Lucy im Landesschülerrat. Sabine Czerny (Jahrgang 1972) ist Grundschullehrerin in Bayern und Buchautorin. Sie hält Noten für den falschen Weg der Leistungsmessung und engagiert sich für grundlegende Veränderungen im Schulsystem. Carsten Haack (Jahrgang 1967) leitet die Theodor-Storm-Gemeinschaftsschule in Kiel und denkt heute noch gern an seine Grundschullehrerin, weil die von Schule so begeistert war. Lucy, Jason: Was gefällt euch an eurer Schule besonders? Was macht sie vielleicht besser als andere? Lucy: Mir gefällt es sehr, dass Referendare neue Methoden ausprobieren. Die gehen ganz anders an die Sachen heran. Unser neuer Kunstlehrer zum Beispiel ist gleichzeitig DJ. Bei dem haben wir neulich Zufallsbilder gemalt, indem wir unser Papier über wummernde Boxen gehalten haben. Der Bass hat dann die Farben springen lassen. Es gibt zwar auch ältere Lehrer, die mal etwas Neues ausprobieren. Aber gerade die älteren Lehrer sagen häufig: Ich mache das seit Jahren so und das bleibt auch so. Jason: Ich finde es gut, wenn Lehrer auf die Schüler eingehen und uns fragen, was für uns am besten wäre, wie wir am besten lernen können, wie es uns damit geht. An unserem Gymnasium sind es aber eher die Lehrer als die Referendare, die für so etwas offen sind und auch Fort<strong>bildung</strong>en machen. Aber leider auch nicht alle. Was ich an meiner Schule auch mag ist, dass wir in den Gremien der Schülermitwirkung relativ viel zu sagen haben. Man hört unsere Stimme und unsere Anliegen und wir dürfen relativ viel mitbestimmen. Frau Czerny, Sie haben sich sehr intensiv mit dem Lernen heutzutage auseinandergesetzt und auch ein Buch dazu veröffentlicht. Was erleichtert Schülern das Lernen? Sabine Czerny: Wichtig ist, dass Unterricht bunt und lebendig ist, damit es nicht langweilig wird und damit jedes Kind viel aufnehmen und erfolgreich sein kann. Dann hat auch jeder Inhalt seine Berechtigung, genau wie jede Methode und jede Form, sei das nun Stationen-Training, Wochenplan-Arbeit oder eben auch lehrerzentrierter Unterricht. Warum sollten wir nicht auf Lehrer als Experten zurückgreifen, die etwas durchdacht haben, es didaktisch gut aufbereitet vermitteln können und gleichzeitig beobachten und unterstützen, wie der Lernprozess verläuft? Das ist ein bunter Strauß, den jede Lehrerin und jeder Lehrer unterschiedlich bindet. Entscheidend ist die Abwechslung. Carsten Haack: In meiner eigenen Schulzeit habe ich immer dann gelernt, wenn mich irgendetwas inhaltlich gepackt hatte, ich betroffen war im positiven Sinne. Unterricht so zu organisieren, ist das Ziel aller guten Lehrerinnen und Lehrer. Als Schulleiter ist es mir daher wichtig zu verdeutlichen, dass die Kolleginnen und Kollegen selbst die Verantwortung tragen für dieses zentrale Thema: Wie bekomme ich es hin, dass die Schülerinnen und Schüler gerne lernen? Bei uns dürfen die Teams entscheiden, wie die Kolleginnen und <strong>bildung</strong>SPEZIAL 1 | 2013
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