Output file - Die Linke

Das System der Bezirkszuweisungen für die Schulträgerfunktion muss die Reform
unterstützen. Es muss für den Übergangszeitraum der Umsetzung der Reform das parallele
Auslaufen und die Neugründung an verschiedenen Standorten finanziell gesichert werden.
7.2. Zusätzliche Aufgaben brauchen zusätzliche Mittel.
Die Ausstattung der neuen Oberschulen soll zum einen der der bisherigen Gesamtschulen
entsprechen und zum anderen sollen sie darüber hinaus für zusätzliche Aufgaben auch
zusätzliche Mittel erhalten. Dies gilt für die Angebote praktischen Lernens ebenso wie für den
Wegfall des Sitzenbleibens. Die Ausweitung des Ganztagsangebotes muss mit einer
entsprechenden zusätzlichen Ausstattung mit Lehrer/innen, Erzieher/innen und
Sozialarbeiter/innen einhergehen.
Durch den Wegfall der äußeren Differenzierung können frei werdende Ressourcen zur
Senkung der Klassenfrequenzen eingesetzt werden. Auf dieser Grundlage streben wir eine
Frequenz von 25 Schüler/innen je Klasse an. Für die integrative Bildung und Betreuung von
Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf sollen an den neuen Oberschulen
Sonderpädagogen/innen tätig sein.
Dieser kindbezogene Mehrbedarf muss auch für die Arbeit mit dem Kind zum Einsatz
kommen.
7.3. Unterschiedliche Voraussetzungen unterschiedlich behandeln.
Darüber hinaus fordert DIE LINKE, die Sach- und Personal-Ausstattung von der sozialen Lage
und dem daraus erwachsenden Förderbedarf der Schüler/innen abhängig zu machen.
8. Lehrer/innen-Ausbildung auf die neuen Erfordernisse der Berliner Schule
ausrichten
Sowohl der weitere Ausbau der Pilotphase Gemeinschaftsschule als auch die
Weiterentwicklung der Schulstruktur, insbesondere in der Sekundarstufe, erfordern
Veränderungen in der Lehrer/innen - Ausbildung, die über die bisherigen Reformen
hinausgehen. Dazu gehören
• die Befähigung künftiger Lehrerinnen und Lehrer zum Umgang mit der Unterschiedlichkeit der
Schülerinnen und Schüler, zum Lehren und Lernen in heterogenen Schülergruppen und zum
Umgang mit Schülerinnen und Schülern verschiedener Herkunftssprachen,
• der Übergang zu einer einheitlichen Lehrer/innen - Ausbildung mit einem 4-semestrigen
Masterstudium für alle Lehramtsstudiengänge,
• die deutliche Erhöhung des Praxisbezugs und der Berufswissenschaften sowie der
Praxisanteile im Studium insgesamt und insbesondere in der Bachelorphase.
8.1. Personalmangel entgegenwirken
Angesichts des bundesweiten Lehrermangels und der bundesweit zu geringen
Ausbildungszahlen soll sich Berlin dafür einsetzen, dass eine ruinöse Abwerbungspraxis
verhindert wird. Das ist nicht durch das Engagement einzelner Bundesländer zu lösen. Durch
gemeinsame Regelungen von Bund und Ländern muss sichergestellt werden, dass
bundesweit ausreichend Lehrerinnen und Lehrer ausgebildet werden und für
überdurchschnittliche Ausbildungsleistungen einzelner Länder ein finanzieller Ausgleich
stattfindet. Gleichzeitig muss in Berlin die Kapazität der Ausbildung von Lehrerinnen und
Lehrern, aber auch von Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen sowie Erzieherinnen und
Erziehern dem Berliner Bedarf entsprechen. Die Anhebung der Einstiegsgehälter für
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