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Wer wir sind Die Bundesarbeitsgemeinschaft Bildungspolitik ist eine Arbeitsgemeinschaft der neuen Partei: Die Linke. Sie ist eine Gruppe von Mitgliedern und Symphatisanten, die sich mit bildungspolitischen Problemen befasst, aktuelle bildungspolitische Probleme analysiert, Erfahrungen in bildungspolitischen Auseinandersetzungen wertet und Vorschläge erarbeitet, in welcher Weise die Partei Die Linke. Einfluss auf notwendige Veränderungen im Bildungssystem nehmen kann. Viele ihrer Mitglieder kennen als Kindergärtnerinnen und Kindergärtner, Lehrerinnen und Lehrer, Erzieherinnen und Erzieher, Eltern- und SchülerInnenvertreter, in der Berufsbildung oder im Hochschulwesen als Lehrende und Studierende wie in der Wissenschaft Tätige, die aktuellen bildungspolitischen Probleme aus ihrer täglichen Erfahrung. Es gibt eine enge Zusammenarbeit mit Abgeordneten der Fraktionen Die Linke. im Bundestag und in den Landtagen, zwischen den verschiedenen Arbeitsgemeinschaften auf Bundesebene, mit den Gewerkschaften sowie mit Verbänden und Bewegungen, die Einfluss auf bildungspolitische Fragen nehmen. In den Bundesländern gibt es bei den Landesvorständen ebenfalls Landesarbeitsgemeinschaften Bildungspolitik, die mit der Bundesarbeitsgemeinschaft ein Netzwerk bilden und ihre Erfahrungen austauschen. Wir arbeiten auf internationaler Ebene im bildungspolitischen Netzwerk der Europäischen Linkspartei mit. Kurz: Wir sind eine Gruppe von Engagierten, die täglich sowohl mit dem Bildungswesen wie mit der Politik Kontakt hat. Wir halten das Bildungswesen in der Bundesrepublik für gründlich veränderungbedürftig und wollen dazu eine Menge beitragen. Was wir wollen Grundlage unserer Tätigkeit sind die programmatischen Beschlüsse der Partei. Es ist unser Ziel, das Menschenrecht auf Bildung für alle auch in der Bundesrepublik zu verwirklichen. Wir fordern gleiche Bildungsmöglichkeiten für alle Kinder und Jugendlichen. Wir wollen, dass endlich Schluss gemacht wird, mit der extrem hohen Abhängigkeit der Bildungsmöglichkeiten und des Bildungserfolgs von der sozialen Herkunft. Eine grundlegende, sozial gerechte, demokratische Bildungsreform ist in diesem Lande notwendig. Wir treten für ein längeres gemeinsames lernen in einer Gemeinschaftsschule ein, als Alternative zum Bestehenden. Dazu arbeiten wir mit allen Reformwilligen zusammen und wirken in verschiedenen gemeinsamen Aktivitäten verschiedener gesellschaftlicher Gruppen und Initiativen auf diese Ziele hin. Das heißt für unsere konkrete Arbeit: • Analyse der bildungspolitischen Entwicklungen, • Diskussion bildungspolitischer Probleme, • Ausarbeitung von bildungspolitischen Alternativen, • Mitarbeit an Beschlüssen der Partei, Partei- und Wahlprogrammen, • Einflussnahme auf programmatische wie aktuelle Debatten, • Beteiligung an Demonstrationen und Protestveranstaltungen im Lande und auf internationaler Ebene. 82
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Inhaltsverzeichnis Seite Editorial
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Neuerscheinungen: Was war unsere Sc
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Neuerlich gibt es auch Diskussionen
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Eine bessere Bildung für ein ander
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Manifest zur Europawahl EL Educatio
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• Die Garantie einer inklusiven B
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Menschenrechten ihre politisch-rech
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Menschen, freien Zugang zu Bildungs
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wie z.B. die Gleichstellung der Ges
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UN-Konvention über die Rechte von
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Offener Brief an alle Kultusministe
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Deshalb müssen die Grundbedingunge
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Peter Joseph Fraktion und Stiftung
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Dennoch ist diese Lage nicht unabwe
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wollen polytechnische Bildung für
Seite 32 und 33: gedauert, bis ich gemerkt habe, das
Seite 34 und 35: Die Starke Verlagerung der Bildungs
Seite 36 und 37: DIE LINKE will, dass innerhalb der
Seite 38 und 39: • DIE LINKE will Schulen ermutige
Seite 40 und 41: Die Mittel aus den Sonderschulen m
Seite 42 und 43: Lehrerinnen und Lehrer muss umgeset
Seite 44 und 45: Diskussion Erfahrungen aus 40 Jahre
Seite 46 und 47: Bildungssystem“ von 1965, das bis
Seite 48 und 49: Gesamtschule oder Gemeinschaftsschu
Seite 50 und 51: sich - volkstümliche Bildung für
Seite 52 und 53: also 2003 keine lange Tradition der
Seite 54 und 55: sein und ihre langjährigen Erfahru
Seite 56 und 57: estätigt die die oben zitierte Stu
Seite 58 und 59: sonderpädagogischem Förderbedarf
Seite 60 und 61: weitgehend dieselbe Schülerschaft
Seite 62 und 63: Merkelbach, Valentin: Der Schulkomp
Seite 64 und 65: Schulsenatorin vehement abgelehnt w
Seite 66 und 67: Verschärfung der Arbeitsbedingunge
Seite 68 und 69: KollegInnen zu klären: Viele von i
Seite 70 und 71: Aus dem Bundestag 06.12.2008 Presse
Seite 72 und 73: Um den unsozialen Kern ihrer Politi
Seite 74 und 75: Wenn man das Problem seit Jahren ke
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Seite 78 und 79: Was war unsere Schule wert? Volksbi
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