Heft 2/2002

GATWU - Forum, Nr. 2/2002 Seite 11
Gerichte, um Marktangebote aus der Region und um Grüne Bohnen aus Südafrika.
- Im Sachfeld integrierte Holz- Metall- und Kunststoffverarbeitung geht es um
den Bau von Dauerkalendern nachdem die Schüler befanden, dass Tausende
Tonnen Werbekalender jedes Jahr gedruckt, verschenkt und oft weggeworfen
werden.
- Ebenfalls im Sachfeld IHMK werden „Japan-Lampen“ gebaut. Und da war es
naheliegend, den Anteil des Energieverbrauchs für Beleuchtung zu eruieren.
Beiläufig kommt auch die Liberalisierung des Strommarktes zur Sprache.
- Im Sachfeld Bauen und Wohnen werden nicht nur Modellwohnungen mit
Möblierung gebaut, auch die Wohnungswirtschaft, der Soziale Wohnungsbau
und die verschiedenen Wohnkosten geraten in den Blick der zumeist ahnungslosen
Schüler und Schülerinnen.
Aus diesen Mosaiksteinen fügt sich keine „ökonomische Bildung“ im Sinne der
Arbeitgeberlobby, aber es kommt zum Nachdenken, dem Anfang aller Erkenntnis.
Der Unterschied zwischen einer Ökonomiebelehrung und einer Ökonomieerfahrung
ist identisch mit dem Unterschied zwischen einem Fach Wirtschaft
und einem Fach Arbeitslehre.
Übrigens ist die oben nur angedeutete „Ökonomiedimension“ eines Arbeitslehreprojekts
im Zusammenhang mit vier weiteren Projektdimensionen zu sehen:
„Industriedesign“, „Ökologie“, „Verbraucherrechte“, „Sicherheit und Gesundheit“.
Gutes Industriedesign ist keine modische Attitüde, sondern die Antwort
auf Obsoleszenz (rasche Veralterung) und eine Wegwerfgesellschaft. „Ökonomie“
müsste eigentlich aus dem Sprachgebrauch gestrichen und durch „schonende
und sozial gerechte Verwertung des Ökosystems“ ersetzt werden. Jedwede
„ökonomische Bildung" ohne ökologische Folgenabschätzung ist Verschleierung.
Verbraucherinteressen sind die Antipode zu Unternehmensinteressen. Wer sie
nicht gleichberechtigt thematisiert setzt sich dem Verdacht der Indoktrination
aus. Sicherheit und Gesundheit spielen natürlich in allen Arbeitsprozessen eine
wichtige Rolle. In welchem Schulfach lernen die Schüler Sicherheitsbewusstsein?
Wo erfahren sie etwas über die volkswirtschaftlichen Kosten von Fehlernährung
und Arbeitsunfällen (übrigens nicht nur in Betrieben, auch in Privathaushalten).
Sie erfahren es in der Arbeitslehre.
Wer sich für den Berliner Rahmenplan interessiert, möge ihn anfordern oder im
Netz nachlesen. Er wird feststellen, dass auch die „ökonomieferneren“ Projektdimensionen
wie „Arbeitsteilung“, „Informations- und Kommunikationstechniken“,
„Geschichte der Arbeit“ sich zu einem Problemlösungsraster zusammenfinden,
das eine wie immer geartete „ökonomische Bildung“ entbehrlich macht.