JAHRESBERICHT 2011 - Handelslehranstalt Hameln

Unsere Bildungsangebote
helfen, die Welt zu erfassen und eigene Positionen
und Werthaltungen begründet einzunehmen. Das
Fach Deutsch trägt damit zur Persönlichkeitsbildung
der Schülerinnen und Schüler bei.“
Das Team Deutsch an der Handelslehranstalt Hameln
hat auf der Grundlage dieser und anderer Vorgaben
für die einzelnen Bildungsgänge der Schule
Unterrichtspläne entwickelt, durch die Kompetenzen
der Schülerinnen und Schüler in den drei Schwerpunktbereichen
des Faches Deutsch (Schreiben und
Sprechen, Refl exion über Sprache, Umgang mit Texten)
entwickelt und gefördert werden.
Die Schulung mündlicher und schriftlicher Kommunikationsfähigkeit
ist integrativer Bestandteil jeglichen
Unterrichts. Im Fach Deutsch erstrecken sich entsprechende
Unterrichtsthemen vom Erzählen über
die Inhaltsangabe, das Protokoll bis zur Textanalyse
und Textinterpretation sowie vom mündlichen Beschreiben
über Streitgespräche bis hin zu Referaten
und Präsentationen.
Im Bereich „Refl exion über Sprache“ steht die Betrachtung
der Besonderheiten und Funktionsweisen
der deutschen Sprache im Mittelpunkt, jeweils funktional
bezogen auf Texte oder Kommunikationssituationen.
Im Bereich „Umgang mit Texten“ lesen, verstehen,
analysieren und gestalten die Schülerinnen
und Schüler kontinuierliche (Berichte, Kommentare,
Essays, Primär- und Sekundärliteratur) genauso
wie diskontinuierliche Texte (Tabellen, Listen, Diagramme,
Schaubilder ...). Eine große Rolle spielt
dabei natürlich auch fi ktionale Literatur und insbesondere
auch die Arbeit mit Ganzschriften. So werden
im Schuljahr 2011/2012 z. B. Werke von Thomas
Mann, Max Frisch, Friedrich Schiller u. a. im Unterricht
gelesen.
Integrativ geht es auch immer darum, den Schülerinnen
und Schülern Methoden und Techniken der
Wissenserschließung und Wissensdarstellung beizubringen,
die fächerübergreifend von Bedeutung
sind. Dazu gehören z. B. Literaturrecherche, Einführung
in die wissenschaftliche Arbeit und richtiges
Präsentieren.
Für die einzelnen Bildungsgänge existieren gemeinsam
erarbeitete Grundsätze und Vorgaben für die
Beurteilung und Bewertung der Schülerinnen und
Schüler. So legt das Team vor Beginn eines Schuljahres
fest, wie viele Klassenarbeiten im Schuljahr
geschrieben werden, welche Dauer die Arbeiten ha-
ben und welche thematischen Schwerpunkte in den
Arbeiten im Vordergrund stehen. In allen Bildungsgängen
wird zumindest eine der Klassenarbeiten als
Vergleichsarbeit mit identischer Aufgabenstellung
geschrieben. Die Korrektur erfolgt anhand gemeinsam
erarbeiteter Vorgaben, wobei die Sprachrichtigkeit
aufgrund eines festgelegten Fehlerquotienten
bewertet wird. Die Gewichtung der schriftlichen
und mündlichen Leistungen ist ebenso fi xiert wie
die Gewichtung der beiden Schulhalbjahre für die
Jahresendnote.
Teamleiter Deutsch ist der Kollege Ulrich Dahmen,
stellvertretende Teamleiterin die Kollegin Bärbel
Busse. Weitere Mitglieder des Teams sind die Kolleginnen
Bärbel Brinkmann, Irmi Spangenberger, Kati
de Visser sowie die Kollegen Christian Bleibohm und
Reiner Römschied.
Bleibohm, Brinkmann, Dahmen, Spangenberger, Römschied, Busse
Weiterhin unterrichten das Fach Deutsch Brigitte
Brill, Ludger Bruns, Henning Eimer, Susanne Groß-
Weege, Christine Wallny sowie Sarah Sengen und
Steffen Prox. Die beiden Letztgenannten haben
während ihrer Ausbildung im Studienseminar eine
Zusatzqualifi kation für das Fach Deutsch erworben
und werden seit zwei Jahren durch erfahrene Kolleginnen
und Kollegen im Rahmen von Teamunterricht
weitergebildet, so dass sie auch eigenständig
im Deutschunterricht eingesetzt werden können.
Das Team tagt üblicherweise drei- bis viermal pro
Schuljahr. In den Teamsitzungen geht es zunächst
immer um eventuell anstehende oder absolvierte
Fortbildungen. Deren Ergebnisse werden referiert
und diskutiert, wichtige Unterlagen werden den Kolleginnen
und Kollegen zur Verfügung gestellt. Neben
den Fortbildungen gehören die Punkte Termine, Informationen
sowie Anschaffungen zur Tagesordnung
88 Schuljahresbericht 2011